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活动育人，让成长不负好时光

——浅谈利用本地人文与地理环境开发少先队实践活动

少先队实践活动可以兼顾地方特色、学校特色，因地制宜，这是非常有实际的教育意义的活动，因此，需要开发出体现地域特色、结合学校传统和优势、满足学生个性发展的课程资源，才能真正实现活动的价值，才能使课程发挥出最大的育人功能。少先队实践活动要有整合性、充分发挥少先队员的自主性、寻找本地人文与地理环境的优势、聚焦爱国文化之根、奖励机制的实施，基于这些因素的探索和创新，使少先队实践活动发挥出最大的育人功能。

关键词：少先队实践活动人文与地理环境

活动是少先队的生命，少先队通过各类活动是实现组织目标，培养队员成长。丰富多彩的少先队活动为少年儿童成长创造了广阔的天地，促进了少年儿童的全面发展。活动越生动活泼，队组织的凝聚力与号召力就越强。2020年7月全国第八次少代会的修改中，在原队章的基础上，增加了“队课”“研学”“志愿服务”三项内容。基础教育改革进程中，将研究性学习和旅行体验相结合的研学旅行活动，探索作为学校教育和校外教育衔接的创新教育形式及综合实践育人的有效途径。教育部2017年9月25且颁布的《中小学综合实践活动课程指导纲要》中，明确规定研学旅行是综合实践活动的重要组成部分。在这份纲要中，同时指出：通过亲历、参与少先队活动、场馆活动和主题教育活动，参观爱国主义教育基地等，获得有积极意义的价值体验。要充分发挥少先队、共青团以及学生社团组织的作用。少先队实践活动可以兼顾地方特色、学校特色，因地制宜，这样更具有实际的教育意义，因此，需要开发出体现地域特色、结合学校传统和优势、满足学生个性发展，才能真正实现活动的价值，才能使实践活动发挥出最大的育人功能。雄安新区是一座装载着“千年大计、国家大事”使命的科技新城，而我们安新县是一座历史悠久，富有丰富的人文、自然环境资源的城市。总的来说雄安新区人文与地理环境具有一定旅游吸引力。通过这些有利资源与学校教育相结合，营造独具特色的教育氛围，开展形式多样的寻访、探究、体验等活动，在少先队员们对本地文化了解的同时逐步渗透爱国情感教育，强化少先队员对家乡的人文与地理环境的宏观理解；内化少先队员对爱国、爱家乡情感的内涵理解；其实就是在日常生活中增强他们的责任感、使命感和民族荣誉感。

不同地区自然条件、社会经济文化状况、文化传统千差万别，使得少先队实践活动在具体的内容上不可能统一，少先队实践活动必须充分利用当地独特的风情和优势，挖掘地域教育资源，开展具有地方特色的实践活动，使队员们在活动中有所玩、有所乐、有所学。因此,我们如果能依托家乡丰富而且独特的地理、历史、民俗、人物、环境等乡土资源，以培养学生的人文素养为目标，紧扣现实生活，把这些学生熟知的亲身体验，进行抽取、分析、加工、设计等，巧妙引入到少先队实践活动中，就能拓宽少先队活动天地，使少先队活动富有家乡的新鲜气息与特色。当前来说少先队活动主题普遍缺乏针对性且队员参与积极性不高。因此开展丰富多彩的少先队活动尤为重要，针对于雄安新区这座未来之城优势开展少先队实践活动，例如探访雄安新区里的无人超市、体验新时代的高科技、走进新型图书馆等。我们还可以利用安新本地的红色资源如“圈头烈士祠、雁翎队纪念馆、安州镇烈士塔”、“白洋淀的鸟类”等，使每一位队员以更加主动参与到少先队活动课程中去，因地制宜，打造出具有本地特色的少先队实践活动。

1.首先我们要注意开展少先队实践活动要有整合性，感受本地社会的力量。

在实施少先队实践活动中，积极争取本地少年宫、青少年活动中心、爱国主义教育基地、科普基地、素质拓展基地等单位的支持，开发辅导力量，聘请老红军、老干部、老教师及有关专家、家长等参与队员的辅导活动。在学雷锋纪念日中，我校组织少先队员及部分家长学校进行清扫，孩子们和家长共同度过了非常有意义的学雷锋纪念日。在我校进行的“追寻雁翎足迹”研学活动中，我校事先与雁翎队纪念馆负责人进行了沟通，并由纪念馆的解说员一路带领队员们去了解馆中每一个事物中背后的故事。

充分发挥少先队员的自主性，感受队员们的力量。开展的实践活动必须重少先队员们的兴趣爱好，发挥他们的自主性，而我们辅导员只是进行必要的指导。在“追寻雁翎足迹”研学活动进行之前，我只是布置了一个问题：搜集雁翎队的相关资料。可队员们的合作意识非常强，一起搜集了相关诗歌《水调歌头雁翎队》《雁翎铁军守雄安》，自发的组织排练，只为到达现场去向这些抗日英雄致敬。研学归来后，小分队的队员们纷纷要求去给低年级的少先队员讲述研学之旅，讲述自己的感受，鼓励他们珍惜如今的美好生活，学业有成、报效祖国。

2.寻找本地人文与地理环境的优势，感受创新的力量。

要善于观察身边的事物，其实简单来说就是要有一双善于发现美的眼睛。宏观来说，就是放眼雄安，因为