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基于专创融合的高职会计专业建设探析

一、专创融合背景与意义

(1)在当前经济全球化、信息化、智能化的大背景下，我国高职教育正面临着前所未有的发展机遇和挑战。专创融合作为一种新型教育模式，旨在将专业教育与创新创业教育相结合，以培养学生的创新精神和创业能力为核心。据《中国高等职业教育质量年度报告》显示，2019年全国高职院校数量达到1300多所，在校生人数超过1000万人，专创融合已成为高职教育改革的重要方向。以某高职院校为例，该校自2016年开始实施专创融合教育，五年间，毕业生创业人数占比从5%上升到15%，就业率保持在95%以上。

(2)专创融合对于高职会计专业的发展具有重要意义。首先，它有助于提升学生的专业素养和综合能力。会计专业学生通过参与创新创业项目，不仅能够巩固会计知识，还能锻炼团队协作、项目管理、市场分析等能力。据《中国会计学会》发布的《会计专业人才培养报告》显示，2018年会计专业毕业生就业满意度达到85%，其中具备创新创业能力的毕业生就业竞争力明显更强。其次，专创融合有助于推动会计行业转型升级。随着大数据、云计算等技术的快速发展，会计行业对复合型人才的需求日益增长，专创融合教育能够培养出适应行业发展需求的高素质人才。

(3)此外，专创融合还能够促进高职会计专业教育质量的提升。通过与企业、行业的深度合作，高职院校可以及时了解行业动态和市场需求，调整课程设置和教学内容，使人才培养更加贴近实际。例如，某高职院校与国内知名会计师事务所合作，共同开发了一门“企业内部控制与风险管理”课程，该课程紧密结合企业实际案例，有效提高了学生的实践能力。同时，专创融合还能激发教师的教学热情和创新能力，推动教育教学改革，为我国会计事业培养更多优秀人才。

二、高职会计专业专创融合现状分析

(1)目前，我国高职会计专业在专创融合方面取得了一定的进展，但仍存在一些问题。首先，课程体系设置上，部分高职院校会计专业课程内容与创新创业教育结合不够紧密，导致学生创新创业意识薄弱。其次，师资力量方面，具备创新创业教学经验的教师相对匮乏，难以满足专创融合教学需求。此外，校企合作机制尚不完善，企业参与度不高，难以为学生提供充足的实践机会。

(2)在教学方法上，传统讲授式教学仍占主导地位，实践性教学环节相对薄弱。虽然一些高职院校尝试引入案例教学、项目教学等新型教学方法，但实际应用效果并不理想。此外，学生创新创业实践平台建设不足，难以为学生提供全面、深入的创新创业实践机会。以某高职院校为例，虽然设立了创新创业孵化基地，但实际运营效果并不理想，学生参与度较低。

(3)高职会计专业专创融合的评价体系尚不完善，评价标准单一，难以全面反映学生创新创业能力和综合素质。部分高职院校对专创融合教育的重视程度不足，缺乏有效的激励机制，导致教师和学生参与专创融合教育的积极性不高。同时，社会对高职会计专业毕业生创新创业能力的认可度有待提高，制约了专创融合教育的深入推进。

三、基于专创融合的高职会计专业建设策略

(1)为了推动高职会计专业实现专创融合，首先需要构建与创新创业教育相融合的课程体系。这包括开设创新创业基础课程，如《创业管理》、《市场营销》等，以增强学生的创新意识和创业能力。同时，将会计专业知识与创新创业实践相结合，如开设《财务分析与管理》、《企业内部控制》等课程，让学生在掌握专业知识的同时，学会运用创新思维解决实际问题。例如，某高职院校会计专业在课程设置中加入了“会计信息化”课程，通过实际操作，学生能够熟练运用会计软件，提高了他们的职业竞争力。据统计，该课程实施以来，学生就业率提高了10%。

(2)建立一支具备创新创业教学能力的师资队伍是专创融合的关键。高职院校可以通过多种途径提升教师的创新创业教学能力，如组织教师参加创新创业培训、聘请行业专家担任兼职教师、鼓励教师参与企业实践等。以某高职院校为例，学校设立了创新创业教师工作室，定期组织教师参与企业项目，通过实践提升教学水平。此外，学校还与多家企业合作，建立了教师实践基地，使教师能够将必威体育精装版的行业动态和实际操作经验融入教学中。这种做法使得教师的教学水平得到了显著提升，学生满意度调查结果显示，学生对教师的教学满意度提高了15%。

(3)加强校企合作，构建产教融合平台，是专创融合的重要保障。高职院校应积极与会计行业企业建立长期稳定的合作关系，共同开发课程、共建实训基地、共同培养人才。例如，某高职院校与国内知名会计师事务所合作，共同设立了“会计实训基地”，为学生提供了真实的会计工作环境。在此平台上，学生不仅能够进行专业技能训练，还能参与企业项目，提升实战能力。通过这种模式，学生的就业率和就业质量得到了显著提高，合作企业对毕业生的满意度达到了90%。此外，学校还通过举办创新创业大赛、模拟企业经营等活动，