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1古诗三首惠崇春江晚景（说课稿）-2023-2024学年统编版语文三年级下册

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设计思路

本节课以“古诗三首”为主题，选取统编版语文三年级下册中的《惠崇春江晚景》为教学内容。设计思路是以学生为主体，注重培养学生阅读、鉴赏和审美能力，通过解读诗歌、品味意象、感悟情感，让学生体会诗歌的魅力。通过联系生活实际，激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养。

核心素养目标

培养学生对古典诗词的欣赏能力和文学素养，提升学生的审美感知和语言建构与运用能力。通过学习《惠崇春江晚景》，引导学生体会诗人对自然景物的细腻描绘和情感表达，增强文化自信，激发对传统文化的热爱。同时，锻炼学生的合作学习能力和创新思维，培养良好的阅读习惯和批判性思维。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生已经具备一定的语文基础，能够阅读简单的文言文，并对自然景物有一定的观察和描述能力。他们可能对一些常见的自然现象有所了解，如春江水暖、鸭戏水等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对自然景物和传统文化有较高的兴趣，喜欢通过图画和故事来学习。他们的学习能力较强，能够通过教师的引导和同伴的帮助来理解诗歌内容。学习风格上，部分学生可能更倾向于视觉学习，通过观察图片和文字来理解诗歌；而另一部分学生可能更擅长听觉学习，通过教师的朗读和讲解来感受诗歌的韵味。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解古诗的意象和情感表达时可能存在困难，因为古诗的语言和表达方式与现代汉语有所不同。此外，对于诗歌中的生僻字词和文言文句式，学生可能需要额外的帮助和指导。在学习过程中，学生的合作意识和创新思维也需要进一步培养。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文三年级下册教材，包含《惠崇春江晚景》这首古诗。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的春江景色的图片、古诗词背景知识的视频，以及与诗歌内容相关的动画或插图。

3.教学工具：准备黑板或白板，用于板书和展示诗歌内容。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习；准备实验操作台，用于展示与诗歌相关的自然现象实验。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布《惠崇春江晚景》的背景资料和诗歌朗读视频，引导学生了解诗人苏轼及其创作背景。

设计预习问题：提出如“诗中描绘了哪些春江景象？”“诗人是如何表达对春天的感受的？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过课堂提问和小组汇报的方式，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读资料，了解诗歌的基本内容。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录自己的理解。

提交预习成果：学生以小组形式准备诗歌解读和分享。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务。

信息技术手段：利用微信群分享预习资源。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“春江水暖鸭先知”的成语引出课题，激发学生兴趣。

讲解知识点：结合图片和视频，讲解诗歌中的意象和修辞手法。

组织课堂活动：设计“描绘春江图”的绘画活动，让学生动手实践。

解答疑问：针对学生提出的关于诗歌内容的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考诗歌中的意境。

参与课堂活动：学生积极参与绘画活动，体验诗歌的意境。

提问与讨论：学生提出自己的理解，与同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解诗歌的基本知识。

实践活动法：通过绘画活动，让学生将诗歌中的意境转化为视觉艺术。

合作学习法：鼓励学生相互讨论，共同学习。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生仿写一首以春江为背景的诗歌。

提供拓展资源：推荐学生阅读苏轼的其他诗歌，了解其诗歌风格。

反馈作业情况：对学生的作业进行批改，并提供个性化反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成诗歌仿写。

拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展阅读。

反思总结：学生反思自己的诗歌创作过程，总结经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展阅读。

反思总结法：引导学生对自己的创作过程进行反思。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的诗歌知识和技能。

通过拓展阅读，提升学生的文学素养。

通过反思总结，培养学生的自我评估能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）苏轼的生平与诗歌：

苏轼是中国宋代著名的文学家、书画家，其诗歌风格豪放、清新，善于运用自然景物抒发情感。拓展苏轼的生平事迹和诗歌创作背景，有助于学生更好地理解《惠崇春江晚景》这首诗。

（2）宋代春江水暖的自然现象：

春季是万物复苏的季节，春江水暖是典型的自然现象。了解宋代春江水暖的气候特点、动植物生长变化等，可以丰富学生对这首诗的理解。

（3）古代绘画艺术