小学五年级数学上册《植树问题——两端都栽》评课稿.docVIP

PAGE

PAGE1

小学五年级数学上册《植树问题——两端都栽》评课稿

尊敬的各位老师，大家好！

今天，我听了李老师讲了小学数学五年级上册数学广角第一课时的内容《植树问题》中的两端都栽这一课。

本节课是教材第104页例1的内容，主要教学两端都栽的植树问题。本节课的教学教师向学生渗透复杂问题从简单入手、利用数形结合解决问题等数学思想，让学生从中发现一些规律，抽取出其中的数学模型，然后再用发现的规律来解决生活中的一些简单实际问题。

本节课教师从学生的心理发展规律出发出，逐步提高学生的分析综合、抽象概括、归类梳理的能力。发小学五年级的学生已经掌握了关于线段的相关知识，也具备了一定的生活经验和分析思考能力与计算能力，他们的思维以形象思维为主，但抽象思维能力也有了初步的发展，具备了一定的分析综合、抽象概括、归类梳理的能力。

教师根据新课标要求“数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程”，针对这一学科特点和教材内容以及学情，确定了一下教学目标：

1、通过猜想验证、合作探索，动手实践，让学生理解并掌握在直线上植树棵数与间隔数之间的关系。通过猜想验证、合作探索，动手实践，让学生理解并掌握在直线上植树棵数与间隔数之间的关系。

2、通过猜测、试验、验证等数学探究活动，使学生初步体会两端都载的植树问题规律，构建数学模型。

3、培养学生通过“化繁为简”从简单问题中探索规律，并应用规律来解决问题的能力。让学生在探索、建模、用模的过程中体验到学习成功的喜悦，同时也能感受到日常生活中处处有数学处处用数学。

从教材和学生的实际情况看，教师的教材把控能力强，教学目标定位准确，紧抓教学重点，逐步突破教学难点。

植树问题与生活联系密切，学生并不陌生。教师应到学生从具体的事物中发现规律、找到规律，并进行建模。利用熟悉的生活情境，通过操作、分析、合作交流发现、理解植树的棵数和间隔数之间的关系是本节课的教学重点；灵活运用所学的知识解决有关的实际问题是本课的教学难点。

新课程标准指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在教学中，主要采用创设情境、操作感知法、引导探索等教学方法，让学生在活动中通过操作、观察、分析、归纳发现并掌握植树问题中棵树与间隔数的规律。:_#~9在学法上，让学生通过“在生活中感知在动手操作中找方法在方法中找规律在规律中学应用”一系列活动学会用数形结合等方法解决问题。通过动手操作、观察思考、自主探究、合作交流中发现棵树与间隔数的规律，并能灵活运用规律解决问题。从本节课的教学看，教师的教法得当，学生的学法高效。

本节课的教学中，环环相扣，循序渐进，实现了新课标中所提到的学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者这一教育理念提供良好的平台。

本节课教师的的板书求简洁清晰，形象地反映出本节课知识体系以及知识的发展形成的过程，突出重点、突破难点。

本节课的教学亮点是：情景导入较好，教材把控能力将强，教学目标明确，教学实录清晰，教学重点突出，有效突破教学难点。课件制作精美，使用高效。教师的教态自然大方，学生的学习兴趣较浓，教学效果较好。

本节课需要改进的地方：教学时间分配有待稍微调整，不要前松后紧。有的知识不用重复，留给学生更多的联系时间。

谢谢大家！