10《竹节人》说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册.docxVIP

10《竹节人》说课稿-2024-2025学年统编版语文六年级上册

授课内容

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授课时间

设计思路

本课为统编版语文六年级上册《竹节人》，以传统民间艺术为背景，旨在培养学生对中国传统文化的兴趣和鉴赏能力。教学设计注重引导学生通过阅读、品味、探究，感受民间艺术的魅力，激发学生创作热情。通过分析文章结构，品味语言表达，让学生体会作者情感，培养阅读理解和审美能力。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生以下核心素养：首先，提升学生的语言建构与运用能力，通过阅读《竹节人》学习到生动的民间语言表达；其次，培养学生的人文素养，引导学生了解中国民间艺术，增强文化自信；再次，发展学生的审美鉴赏能力，学会从文学作品中提炼审美元素；最后，培养学生的思维发展与提升，通过分析文章结构和内容，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维。

学情分析

六年级学生在语文学习上已具备一定的阅读基础和语言表达能力，但他们对民间文化的了解相对有限。本班学生层次较为均衡，大部分学生能够独立阅读并理解课文内容，但部分学生在分析文章结构和情感表达方面存在一定困难。在知识层面上，学生对汉字、词语的积累较为丰富，但在深入理解传统文化内涵方面有所欠缺。在能力方面，学生的阅读理解能力、写作能力逐渐增强，但批判性思维和创造性思维仍需培养。在素质方面，学生具备一定的合作意识和团队精神，但独立思考和解决问题的能力有待提高。行为习惯上，学生普遍能够按时完成作业，但部分学生在课堂参与度和专注力方面有待加强。这些学情特点对《竹节人》这一课程的学习有一定影响，需要教师在教学中关注学生的个体差异，注重激发学生的学习兴趣，引导他们深入探究民间文化的魅力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、电子白板。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和在线交流。

3.信息化资源：网络图片、视频资料，如竹节人制作过程、民间艺术展示等。

4.教学手段：实物展示（竹节人模型）、小组合作学习、角色扮演、课堂讨论。

教学过程

一、导入新课

（1）教师：同学们，今天我们要学习一篇关于民间艺术的课文，它叫做《竹节人》。在开始学习之前，我想请大家先思考一个问题：你们知道什么是竹节人吗？你们对它的了解有多少呢？

（2）学生：有的学生可能听说过，有的学生则不太了解。

（3）教师：很好，看来大家对竹节人有一定的兴趣。接下来，我们就一起来学习这篇课文，了解竹节人的故事，感受民间艺术的魅力。

二、整体感知

（1）教师：现在，请大家翻开课本，阅读《竹节人》这篇课文。请同学们在阅读过程中，注意文章的标题、作者以及文章的结构。

（2）学生：阅读课文，了解文章的基本内容。

（3）教师：大家阅读完毕后，请分享一下你们对文章的整体感受。

（4）学生：分享阅读体会，如：觉得文章很有趣，对竹节人的制作过程很感兴趣等。

三、课文主旨内容探究

（1）教师：接下来，我们要深入探究课文的主旨内容。请同学们再次阅读课文，找出文章中的关键句子，分析作者想要表达的思想。

（2）学生：找出关键句子，如：“那竹节人仿佛成了我的朋友，陪我度过了许多寂寞的时光。”

（3）教师：很好，这句话揭示了文章的主旨：竹节人带给作者快乐和陪伴。那么，同学们，你们认为作者为什么会对竹节人产生如此深厚的感情呢？

（4）学生：讨论作者对竹节人的感情产生的原因，如：竹节人是作者童年记忆的象征，代表着纯真和快乐等。

四、全文侧重点分析

（1）教师：在《竹节人》这篇课文中，作者主要从哪些方面来描写竹节人的呢？请同学们结合课文内容，进行分析。

（2）学生：分析文章的侧重点，如：竹节人的制作过程、竹节人的特点、竹节人与作者的情感联系等。

（3）教师：非常好，下面我们重点分析一下竹节人的制作过程。

五、制作过程分析

（1）教师：请同学们仔细阅读课文，找出描述竹节人制作过程的句子，并用自己的话进行复述。

（2）学生：复述竹节人制作过程。

（3）教师：很好，竹节人的制作过程非常有趣。现在，请大家思考一个问题：为什么作者会对制作竹节人的过程如此着迷呢？

（4）学生：讨论作者对制作竹节人过程的着迷原因，如：制作过程充满了乐趣，能锻炼动手能力等。

六、情感体验与表达

（1）教师：在《竹节人》这篇课文中，作者通过竹节人表达了自己对童年的怀念和对快乐的追求。请同学们结合自己的生活经历，谈谈你们对童年的记忆和快乐追求。

（2）学生：分享自己的童年记忆和快乐追求。

（3）教师：很好，同学们的分享让我们更加感受到了童年的美好。现在，请大家尝试用文字表达自己对竹节人的情感。

（4）学生：尝试用文字表达对竹节人的情感。

七、总结与拓展

（1）教师：通过今天的学习，我们对《竹节人》这篇课文有了更深入的了解。请同学们总结一下，这篇课文主要表达了哪些内容