2023一年级数学上册 3 1~5的认识和加减法第5课时 认识加法说课稿 新人教版.docxVIP

2023一年级数学上册31~5的认识和加减法第5课时认识加法说课稿新人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：2023一年级数学上册31~5的认识和加减法第5课时认识加法

2.教学年级和班级：一年级

3.授课时间：2023年X月X日星期X第X节

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模和数学运算等核心素养。通过认识加法，学生能够抽象出加法的概念，发展逻辑推理能力，学会用加法模型解决实际问题，并提高数学运算的准确性和速度。同时，通过小组合作和游戏活动，增强学生的合作意识和交流能力，培养他们的数学学习兴趣。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-理解加法的含义：学生需要明确加法是将两个数合并成一个数的运算，理解“加数”和“和”的概念。

-加法运算的步骤：学生应掌握加法的基本步骤，包括对齐数位、相加个位、进位等。

-加法在实际情境中的应用：通过实例让学生学会如何将加法应用于解决实际问题。

2.教学难点：

-进位的理解与运用：学生可能难以理解个位满十需要进位到十位的概念，需要通过具体的操作和实例来帮助理解。

-加法与减法的关系：学生可能难以区分加法和减法的不同，需要通过对比练习来加深理解。

-加法运算的准确性：学生在进行多位数加法时，容易出错，需要通过反复练习和检查来提高运算的准确性。

-加法在实际情境中的灵活运用：学生在面对复杂问题时，可能难以灵活运用加法，需要通过变式练习和情境模拟来提高解决问题的能力。

四、教学资源

-软硬件资源：实物教具（数字卡片、计数器）、电子白板、笔记本电脑

-课程平台：班级微信群、学校网络平台

-信息化资源：多媒体课件、在线练习题库、教育软件

-教学手段：游戏活动、小组合作学习、情境教学

五、教学过程

一、导入新课

1.老师角色：亲切地与学生打招呼，营造轻松的学习氛围。

2.学生学习：坐姿端正，集中注意力，期待新课的开始。

二、新课导入

1.老师角色：展示数字卡片，引导学生观察数字1~5的特点。

2.学生学习：认真观察数字卡片，思考数字1~5的形状、大小和排列规律。

三、认识加法

1.老师角色：提问：“同学们，你们知道什么是加法吗？”

2.学生学习：积极思考，举手回答。

3.老师角色：讲解加法的含义，举例说明加法的运算过程。

4.学生学习：认真听讲，跟随老师的讲解，理解加法的概念。

四、加法运算

1.老师角色：展示加法算式，引导学生观察算式的组成和运算步骤。

2.学生学习：仔细观察算式，思考如何进行加法运算。

3.老师角色：讲解加法运算的步骤，包括对齐数位、相加个位、进位等。

4.学生学习：认真听讲，跟随老师的讲解，掌握加法运算的步骤。

五、进位讲解

1.老师角色：提问：“当个位相加满十时，我们应该怎么办？”

2.学生学习：积极思考，举手回答。

3.老师角色：讲解进位的概念和运算方法，通过实例演示进位的过程。

4.学生学习：认真听讲，跟随老师的讲解，理解进位的含义和运算方法。

六、加法练习

1.老师角色：出示加法练习题，引导学生独立完成。

2.学生学习：认真审题，按照加法运算的步骤进行计算。

3.老师角色：巡视课堂，解答学生在计算过程中遇到的问题。

4.学生学习：积极请教，解决计算过程中的困惑。

七、加法在实际情境中的应用

1.老师角色：创设情境，提问：“同学们，你们在生活中见过加法吗？”

2.学生学习：积极思考，举例说明加法在生活中的应用。

3.老师角色：讲解加法在实际情境中的应用，通过实例演示加法解决问题的过程。

4.学生学习：认真听讲，跟随老师的讲解，学会用加法解决实际问题。

八、课堂小结

1.老师角色：回顾本节课所学内容，强调加法的概念、运算步骤和实际应用。

2.学生学习：认真回顾，总结加法的知识点。

九、布置作业

1.老师角色：布置课后作业，要求学生巩固所学知识。

2.学生学习：认真听讲，记录作业要求。

十、课堂延伸

1.老师角色：鼓励学生课后进行加法练习，提高运算能力。

2.学生学习：积极参与，提高自己的数学水平。

六、知识点梳理

1.加法的概念

-加法是指将两个数合并成一个数的运算。

-加法运算的符号是“+”。

-加法运算的结果称为“和”。

2.加法运算的步骤

-对齐数位：将参与加法运算的数的相同数位对齐。

-相加个位：从个位开始，将对应的数位相加。

-进位处理：如果个位相加的结果满十，则向十位进位。

-相加十位：继续将十位及其以上的数位相加，包括之前进的位。

3.加法与减法的关系

-加法和减法是相反的运算。

-加法可以看作是减