11 确定位置说课稿-2023-2024学年科学二年级下册冀人版.docxVIP

11确定位置说课稿-2023-2024学年科学二年级下册冀人版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课通过“确定位置”这一主题，旨在培养学生的空间想象能力和方位感知能力。结合二年级下册冀人版科学教材，通过实际操作和游戏活动，引导学生掌握基本的方位词，理解坐标概念，并能够运用这些知识解决简单的空间定位问题。通过本节课的学习，学生能够提高对周围环境的认识，为后续学习打下坚实的基础。

核心素养目标分析

本节课围绕科学探究和数学抽象两大核心素养展开。通过引导学生通过观察、操作和讨论，培养学生提出问题、观察现象、实验验证、分析结果的能力，提升学生的科学探究素养。同时，通过坐标定位的学习，强化学生的空间抽象思维和数学建模能力，促进学生对数学知识的理解和应用。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级学生对空间方位有一定的认知，能够识别简单的上下、前后、左右等基本方向。在日常生活中，他们可能已经接触过简单的地图或平面图，对方向和位置有初步的理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇，对与生活相关的科学知识特别感兴趣。他们的动手操作能力较强，喜欢通过游戏和实践活动来学习。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉来学习，而另一部分学生可能更倾向于动手操作和体验。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解抽象的坐标概念时可能存在困难，尤其是将二维平面上的坐标与实际位置对应起来。此外，学生在描述位置时可能会混淆方向，例如区分东南西北与上下前后的关系。此外，学生在进行小组合作时，可能因为沟通不畅而影响学习效果。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有二年级下册冀人版科学教材，以备查阅。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的方位图片、坐标图表以及与位置相关的视频片段，以增强学生的视觉体验。

3.实验器材：准备平面坐标纸、小玩具或教具，以便学生在课堂上进行位置定位的实践活动。

4.教室布置：设置分组讨论区，并在教室中央布置实验操作台，以便学生进行小组合作和动手操作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“确定位置”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何在地图上找到家的位置吗？”

展示一些生活中常见的地图，如校园地图、城市地图等，让学生初步感受地图在定位中的作用。

简短介绍“确定位置”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.“确定位置”基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“确定位置”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“确定位置”的定义，包括坐标轴、坐标点等基本概念。

详细介绍平面直角坐标系，使用坐标纸和箭头图示帮助学生理解。

3.“确定位置”案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“确定位置”的特性和重要性。

过程：

选择几个案例，如使用地图找到学校附近的医院、超市等，进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解“确定位置”的多样性。

引导学生思考这些案例在现实生活中的应用，以及如何使用坐标来解决问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论如何利用坐标定位找到一个特定的地点。

小组成员分工合作，讨论可能的解决方案，并尝试在坐标纸上绘制路径。

每组选出一名代表，向全班展示讨论结果，包括定位策略和步骤。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“确定位置”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括定位策略、可能遇到的困难和解决方法。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“确定位置”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括坐标系的组成、案例分析、小组讨论等。

强调“确定位置”在日常生活和学习中的实用价值，鼓励学生将所学知识应用于实际情境。

布置课后作业：让学生在地图上找到自己家或其他熟悉地点的位置，并尝试用坐标表示。

教学过程设计完毕。

学生学习效果

学生学习效果

在本节课的学习后，学生将取得以下方面的效果：

1.知识掌握：

学生能够熟练掌握平面直角坐标系的基本概念，包括坐标轴、坐标点、横坐标和纵坐标等。

学生能够理解坐标定位的基本原理，并能够运用坐标来确定平面上的位置。

2.技能提升：

学生能够通过观察和分析，识别地图上的方向和距离，并能够根据坐标找到特定的地点。

学生在动手操作中，能够使用坐标纸进行定位练习，提高空间定位的技能。

3.思维发展：

学生通过案例分析，能够