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11赵州桥（说课稿）-2023-2024学年统编版语文三年级下册

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教学内容

11赵州桥（说课稿）-2023-2024学年统编版语文三年级下册

教材章节：第11课《赵州桥》

内容：本课讲述了我国古代著名桥梁赵州桥的建造历史和结构特点，引导学生了解我国古代建筑成就，培养学生的民族自豪感。通过学习课文，学生将了解赵州桥的设计理念、建造技艺和独特结构，提高审美素养，激发对历史的兴趣。

核心素养目标

本课旨在培养学生的文化自信、审美情趣和语文实践能力。通过学习赵州桥的历史和文化价值，学生能够增强对中华优秀传统文化的认同感，提升文化自信。同时，通过欣赏桥梁的美，培养学生对美的感知和鉴赏能力。此外，通过阅读和讨论，学生将提高语言表达和思维品质，增强语文实践能力。

学情分析

本节课面向的是三年级的学生，这个年龄段的学生正处于形象思维向抽象思维过渡的关键时期。他们对世界充满好奇，对新鲜事物有着强烈的探索欲望，但注意力集中时间相对较短，容易受到外界干扰。在知识储备方面，学生对古代建筑的了解有限，可能对赵州桥这样的历史遗迹缺乏直观感知。在能力方面，学生的阅读理解能力、语言表达能力和合作学习能力尚在发展中，需要教师给予适当的引导和帮助。

在素质方面，三年级学生具备一定的自主学习能力，但自我管理能力还有待提高。他们在课堂上积极参与，但有时容易受到同伴影响，需要教师关注每个学生的学习状态。行为习惯上，部分学生可能存在书写不规范、阅读速度慢等问题，这些都会影响他们对课文内容的理解和吸收。

对于本节课的学习，学生的这些特点可能会带来以下影响：首先，学生对赵州桥的历史背景和文化内涵可能理解不够深入，需要教师通过多种教学手段激发他们的兴趣。其次，学生的阅读速度和书写规范可能会影响他们对课文内容的掌握，教师需在教学中注重阅读策略的培养和书写规范的指导。最后，学生的合作学习能力对于课堂讨论和小组活动至关重要，教师应设计适当的互动环节，促进学生的合作与交流。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物模型（赵州桥模型）、图片资料（赵州桥图片、古代建筑图片）。

2.课程平台：统编版语文三年级下册电子教材、网络教育资源平台。

3.信息化资源：赵州桥相关的视频资料、历史背景介绍文章、在线互动问答系统。

4.教学手段：实物展示、图片展示、视频播放、小组讨论、角色扮演、板书设计。

教学过程

一、导入新课

1.教师出示赵州桥的图片，引导学生观察，提问：“同学们，你们知道这是哪里吗？有什么特点？”

2.学生回答，教师总结：“这是我国的赵州桥，它是一座古老而宏伟的桥梁。今天，我们就来学习一篇关于赵州桥的课文《赵州桥》。”

二、新课学习

（一）初读课文，整体感知

1.学生自由朗读课文，注意生字词的读音和课文内容的理解。

2.教师巡视指导，纠正读音和字词理解上的错误。

（二）精读课文，探究主旨

1.教师提问：“课文主要讲述了赵州桥的哪些特点？”

学生回答，教师引导：“课文主要讲述了赵州桥的设计独特、结构坚固、历史悠久等特点。”

2.教师带领学生分析课文结构，找出文章的重点段落。

例如，第一段描述了赵州桥的历史背景，第二段描述了赵州桥的设计特点，第三段描述了赵州桥的结构特点。

3.教师引导学生关注课文中的关键词语，如“设计巧妙”、“结构精巧”、“历史悠久”等，体会这些词语所表达的含义。

（三）深入学习，品味语言

1.教师提问：“课文中有哪些句子让你印象深刻？为什么？”

学生回答，教师点评：“例如，‘石拱桥的桥洞，一跨就跨了37.02米，在当时可算是最大的石拱了’这句话，通过具体的数字，生动地展示了赵州桥的规模之大。”

2.教师引导学生关注课文的修辞手法，如比喻、拟人等，体会作者的表达效果。

3.教师指导学生仿写句子，提高他们的语言表达能力。

（四）合作学习，拓展延伸

1.将学生分成小组，每组选取一个与赵州桥相关的问题进行探究。

例如，小组一探究赵州桥的历史意义，小组二探究赵州桥的设计理念，小组三探究赵州桥的建造技艺。

2.小组内讨论交流，每组派代表汇报探究结果。

3.教师总结各小组的探究成果，拓展学生的知识面。

三、巩固练习

1.教师出示赵州桥的图片，让学生描述其特点。

2.学生仿写句子，运用课文中的修辞手法。

四、课堂小结

1.教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结赵州桥的特点。

2.学生分享自己的学习收获。

五、作业布置

1.预习下一课《小鲤鱼跳龙门》。

2.课后收集有关赵州桥的资料，了解其历史背景和文化价值。

教学反思：

本节课通过引导学生自主学习、合作探究，使学生对赵