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浅谈新时期思想品德课的教学

内容提要：

如何在新时期上好思想品德课？如何把思想品德课的知识内化到学生心灵中去，成为学生的自觉行动？这些问题正在困扰着学校思想品德教师。经过几年小学思想品德课的教学工作，笔者总结出了以下几条规律，取得了很好的教育效果。

主题词：品德课知识内化学生心灵成为行动总结规律

近段时间，中共中央提出了要加强和改进未成年人思想道德建设，把对未成年人思想品德教育放在了空前重要的地位来抓。做为对未成年人教育的主阵地——学校将起到非常重要的作用。学校中的思想品德课是这块主阵地的重中之重。如何在新时期上好思想品德课？如何把思想品德课的知识内化到学生心灵中去，成为学生的自觉行动？这些问题正在困扰着学校思想品德教师。经过几年小学思想品德课的教学工作，笔者总结出了以下几条规律，取得了很好的教育效果。

一、教师要严格自律，做好学生的表率。

有位伟人早就指出“身教胜于言教”。要想让学生具有某种品格和行为，教师就应该首先具有该种品格和行为，思想品德教师更应该做到这点，这样才能让学生信服，学生才能听从教师的教导。如果所有在校教师都能按照要求做到，学生在学校这个大环境中生活，耳濡目染这充满社会公德的环境，就会无形中受到影响，久而久之就会形成相同的品格和行为。我国古代早就有“近朱者赤，近墨者黑”的名言，说的就是这个道理。例如：学校要求学生不许吸烟，教师就要做到在校园中不要吸烟。在学生心目中教师是非常神圣的，教师的言行就似古代的“圣旨”，学生们都在效仿着教师们的言行，所以教师就应该严格自律，在学生面前起到表率的作用。

二、思想品德课教学要从学生已有的认知和生活实际出发。

我国《品德与社会课程标准》中提出：引导学生通过与总结生活密切相关的社会环境、社会活动和社会关系的交互作用，不断丰富和发展自己的经验、情感、能力、知识，加深对自我、对他人、对社会的认识和理解，并在此基础上养成良好的行为习惯，形成基本的道德观、价值观和初步的道德判断能力。

在给学生上思想品德课前，我深入学生中，了解他们的生活实际，然后从学生的思想实际出发，给学生备课、上课，如果发现问题再随时调整自己的教学方式。例如：在学习《除陋习讲公德》这一课时，我事先了解到，由于我们学校地处农村地区，人们没有很好的生活习惯，随地吐痰现象随处可见。家长

学们听后都很振奋，同时明白了做事就应该认真负责地去做的道理。

五、思想品德课教学可以打破已设计好的课堂套路。

“思想品德课难上，同学们不爱听”，这是很多教师的共识。思想品德课上不好就会成为对学生空洞的说教课，学生也会像偷懒的小花猫一样“左耳朵听，右耳朵跑”了，达不到思想品德课教学的真正目的。造成上述结果的原因之一就是教师只会对着课本照本宣科，使学生产生了厌烦情绪。所以，教学时要打破已有的课堂套路，随时调整教学计划，以更为恰当的方式给学生上课，达到真正的教学目的。

一次，我在教学《敬爱父母长辈》这一课时，我提出了这样一个问题“父母长辈是怎样关心你成长的？哪些事给你的印象最深？”。有一位女同学举手，她诉说了自己小时候的一件事：一个初冬的深夜，她突然发高烧，母亲连忙抱起她就往医院跑，甚至忘记了穿上鞋子。经过了漫长的崎岖山路，终于到了医院，但由于手里没有带钱，医院拒绝医治，母亲给医生下跪求情、到处借钱给她治病的经过。她哭诉着，经常因为过度伤心而哽咽着说不下去，这样就耽误了很长时间，就不能按照原来的教学计划完成。但我并没有打断她的诉说，而是一直在安慰她：“别着急，慢慢说。”同学们也跟着她一起掉眼泪。等到她把这件事诉说完毕时，已经快到下课时间了，然后是长时间的沉默，但我知道这已经达到“此时无声胜有声”的地步了。尽管打破了原有的教学套路，但却取得了更好的教学效果。

六、实践活动胜于空洞的说教。

“实践出真知”这句话也适用于思想品德课的教学。在教授《相信科学不迷信》这一课时，针对我们广大农村还存在着家里有病人不去医院让医生看病，而是找巫婆到家中“除妖斩魔”的情况，我在上课前给同学们准备好了画有“小鬼”的用黄姜水浸过的图片和一杯碱水。上课时，我问同学：“你想象巫婆那样杀鬼吗？”，同学们听到这话都来了兴趣，异口同声地回答说“想”。我说“那咱们就都做一回巫婆来杀鬼吧”。于是我就用一只手拿着经过黄姜水浸过的图片，另一只手挥舞着用碱水浸过的西瓜刀，嘴里还念叨着连我自己都不知道在说什么的咒语。突然，用刀砍向图片，图片上的“小鬼”身上立刻现出一道“血痕”，同学们都看呆了。接着，我把图片发给同学们，让他们用自己的小刀浸过我的碱水后也像我一样去砍那图片上的“小鬼”，每个同学都居然把“小鬼”砍“流血”了。同学们都很奇怪，趁此机会我把其中的科学道理简单地给同学们讲解了一下，同学们才恍然大悟。同学们纷纷表示，再也不相信巫婆神汉治病