七下语文第18课《井冈翠竹》精品实用高效课件.pptx

;“无人赏高节，徒自抱贞心”“独坐幽篁里，弹琴复长啸”“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”……千百年来，分布广泛的竹子一直是文人墨客竞相描画的对象，而作家袁鹰却对井冈山的竹子情有独钟。井冈山的竹子有何特别之处呢？让我们一起从《井冈翠竹》中寻找答案。;作者简介;1960年，作者有幸来到了中国革命的摇篮井冈山。回去后，写了一组抒情散文《井冈山记》。《井冈翠竹》是其中的一节，原题为《青山翠竹》。在《井冈山记》里，作者写了四样富有典型意义的事物：“茨坪灯火”“红军路”“青山翠竹”“风雨狮子岩”。全文采用类似组诗的结构，分别从斗争历史、革命文物、建设成果和人民风貌等不同角度，描绘了旧貌换新颜的井冈山。;读音释义;读完课文，说说你对井冈翠竹的认识。;找出文章的中心句。;划分结构层次。;“井冈山五百里林海里，最使人难忘的是毛竹”，第1段有什么作用？;文章具有浓郁的抒情意味，请结合下面的句子加以品析。;（2）是的，当年用自己的血汗保卫过第一个红色政权的战士们，谁不记得井冈山上的翠竹呢？

运用反问，强调井冈翠竹永远铭刻在人们的心中。

（3）看见它，就想起了竹筒饭的清香，想起了老表们冲过白匪封锁线冒着生命危险送上山来的粮食，想起了山上缺粮的年月。

运用排比，由毛竹引发了许许多多的联想，用来歌颂井冈翠竹在革命战争年代的艰苦岁月中的伟绩。;（4）你看那毛竹做的扁担，多么坚韧，多么结实，再重的担子也能挑得起。

一语双关，既指毛竹能挑重物，也指无产阶级革命家挑得起关系全中国人民命运的重担，歌颂毛竹的贡献。;（5）血雨腥风里，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰。竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。

运用回环、拟人、顶真、排比等修辞手法，给人以无穷无尽之感，突出了井冈翠竹的坚贞不屈和生命力的顽强，表达敬佩之情。;（6）这些青翠的竹子，沿着细长的滑道，穿云钻雾，呼啸而来。它们滑下溪水，转入大河，流进赣江，挤上火车，走上迢迢的征途。

运用拟人的修辞手法，赋予井冈翠竹以人的情感和动作，且通过“滑下”“转入”“流进”“挤上”等一系列的动作，体现了毛竹投身新时期建设的热情和干劲，表现出新时期井冈翠竹乐于奉献的革命精神。;（7）并冈山的翠竹啊!去吧，去吧，快快地去吧！多少工地，多少工厂矿山，多少高楼大厦，多少城市和农村，都在殷切地等待着你们！快快地去吧，带去井冈山人民的心愿，带去井冈山人民的干劲，也带去井冈山人民的风格吧！

运用感叹句，祈使句，以及呼告、反复、排比等修辞，抒发对井冈翠竹强烈的喜爱、期待之情，渲染出井冈山人火热的干劲和对井冈翠竹殷切的希望，增强感染力。;（8）你永远那么青翠，永远那么挺拔，风吹雨打，从不改色；刀砍火烧，永不低头——这正是英雄的井冈山人，也是亿万中国人民的革命气节和革命精神！

运用第二人称“你”直抒胸臆，感情充沛。运用拟人、对偶修辞手法，赞颂井冈翠竹、井冈人民的革命气节和革命精神。;比喻、拟人、排比、反复等修辞手法，丰富了读者的想象，增强了语言的气势；疑问句、感叹句、祈使句的大量使用，渲染出高昂的情绪；第二人称的使用，拉近了与读者的距离，也极大地增强了文章的抒情性。;作者歌颂的只是翠竹吗？这是什么表现手法？;作者为什么要借井冈翠竹而不借别的事物写人？;课文的写作顺序是怎样的？;合作探究;本文以《井冈翠竹》为题有什么作用？;（1）寓情于物，借物喻人。

作者从描写井冈山的竹海着手，通过丰富的联想，把竹和人、过去与现、井冈山与全国自然而巧妙地联系起来，寄寓丰富的情感，歌颂了以井冈山人民为代表的中国人民的革命气节和革命精神。

（2）语言生动，感情真挚。

文章具有浓郁的抒情意味。疑问句、感叹句、祈使句的大量使用，渲染出高昂的情绪；比喻、排比、反复等修辞手法，丰富了读者的想象，增强了语言的气势；第二人称的使用，拉近了与读者的距离，也极大地增强了文章的抒情性。;1、下列标点符号的使用有误的一项是（）

A.“井冈山的竹子，是革命的竹子！”井冈山人爱这么自豪地说。

B.这两只小小的竹筒，能引起老战士们多少回忆？

C.可是，看着那一眼望不到边的毛竹，成年累月地藏在深坳里，不能赶快送到那些需要它们的地方去，怎不叫人心焦！

D.你看，你看，这不是又一批新砍的毛竹滑下山来了吗？;2、对下列语句中使用的修辞手法判断有误的一项是（）

A.到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头的岗哨。（比喻）

B.这不是红军的硝盐罐吗？（设问）

C.竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。（顶真、排比）

D.毛竹年年长，为的是向敌人示威。（拟人）;再见