四年级语文上册第六单元24人类的老师教案2语文S版.docVIP

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24人类的“老师”

时间

课型

新授

课时

2

教学

内容

24人类的“老师”

教学

重点

引导学生了解仿生学的学问

教学

难点

同上

教法

以读代讲法、引导点拨法、指导朗读法

学法

朗读理解法、合作探究法、自学法、自读自悟

教

学

目

标

学问目标

1、自学本课生字新词，精确理解词句的意思。相识本课生字新词，读准生字，积累词汇。

实力目标

2、有感情地朗读课文。

情感目标

3、抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。理解“关键、轻而易举”等词语

教具打算

挂图、生字卡

第一课时

导入谈话。

（板书课题）

可从一些常见的仿生现象引入课题，让学生沟通课前查找的资料，引入新课。

二、初读课文，整体感知

1、默读课文，了解课文内容。课文写了什么事？是按什么依次写的？

2、画出要求相识的字，借助注音相识生字，记住本课要求会认的字。

3、分段阅读理解课文

其次课时

一、朗读感悟

引导学生围绕下面的问题，细读理解

1、课文用哪些事例说明生物是人类的“老师”

2、你还知道哪些生物是人类的“老师”

3、从课文中你学到了哪种写作方法？

1、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。

2、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助订正朗读的错误。

请同学们提出不理解的地方。

3、学习生字沟通记忆的方法。

把自己感爱好的内容多读几遍。

课前收集有关学问对文章的学习和理解是必要的，同时也能培育学生自主学习的实力。

让学生自主地选择自己喜爱的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。

了解学生对本课生字的认读状况，培育学生在朗读中主动认字的习惯。

三、巩固练习

1、认读本课生字，说说：自己是怎样记住这些生字的。

2、补充空的词语花篮。

3、依据学生实际，让学生用“虽然—但是”“之所以—是因为”造句。

4、读这两个句子并练习说话。

反复朗读细致体会，并让学生尝试评价，学生夸讲，与评价的语言。

拓展练习

读了这篇课文后，你想独创什么样的新型玻璃或别的什么，把你想到的说给同学听，可仿照课文的写法，写一段话介绍它的特点和用途。

板书设计

鸟儿、蜻蜓飞机

鲸轮船

鸡蛋屋顶

人类的“老师”袋鼠越野车

贝壳坦克

大树、麦秆塔、楼

教学后记