2023一年级数学下册 三 丰收了——100以内数的认识信息窗1 农家院——认识100以内的数说课稿 青岛版六三制.docxVIP

2023一年级数学下册三丰收了——100以内数的认识信息窗1农家院——认识100以内的数说课稿青岛版六三制

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为青岛版六三制一年级数学下册三丰收了——100以内数的认识信息窗1农家院——认识100以内的数。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过“农家院”情境，引导学生认识100以内的数。与前节课学习10以内数的认识相联系，帮助学生从具体形象过渡到抽象的数概念，为后续学习100以内的加减法打下基础。

核心素养目标

1.发展数感，能识别和运用100以内的数。

2.培养空间观念，通过图形和情境理解数的顺序和大小。

3.增强符号意识，初步学会用数字表示数量和顺序。

4.培养直观想象，通过观察和操作活动形成对数的直观认识。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：学生在入学前已初步具备10以内数的概念，能够进行简单的数数和计数。然而，对于100以内数的认识还处于基础阶段，需要通过具体形象和实际情境来建立数的概念。

2.学习兴趣、能力和学习风格：一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对与生活相关的数学活动有较高的兴趣。他们的注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学活动来维持。学生们的学习能力差异较大，有的学生在直观操作方面表现较好，而有的则更擅长通过故事和游戏来理解数学概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在认识100以内数时，可能会遇到以下困难：一是对数的顺序和大小关系理解不清，二是对数的表示形式（如数字、符号）感到陌生，三是缺乏将数与实际物体或情境联系起来的能力。因此，教学中需要注重数的顺序教学，通过直观教具和活动帮助学生建立数的概念，同时鼓励学生通过操作和交流来克服这些困难。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过“农家院”情境，让学生在真实的生活场景中认识100以内的数。

2.操作教学法：使用计数器、点数棒等教具，让学生通过实际操作感受数的概念。

3.游戏教学法：设计数数游戏，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示数字和图形，直观展示数的顺序和大小。

2.教学软件辅助：使用数学软件进行互动练习，提高学生操作数的技能。

3.教学视频：播放与数有关的动画视频，帮助学生理解数的概念。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）情境导入：教师带领学生参观“农家院”，展示各种农产品和农具，引导学生关注其中的数量关系。

（2）提问：你能数出这些农产品和农具的数量吗？它们分别有几个？

（3）总结：我们刚才用数数的方法来认识这些物品，接下来，我们将学习如何用数字来表示这些数量。

2.讲授新知（20分钟）

（1）数数练习：教师带领学生从1数到100，边数边用手指点数，让学生感受数的连续性和顺序。

（2）认识数字：展示数字卡片，让学生观察数字的形状和结构，初步认识数字1到100。

（3）数的顺序：通过比较、排序等活动，让学生掌握数字的顺序和大小关系。

（4）数的表示：引导学生用数字卡片或点数棒表示具体的数量，如“5个苹果”、“8只鸡”。

（5）数的应用：结合生活情境，让学生用数字表示生活中的数量，如“我家里有3个苹果，你家里有几个？”

（6）数的转换：通过实际操作，让学生理解“10个一等于10”，“10个十等于100”的概念。

3.巩固练习（10分钟）

（1）数数接力：学生分成小组，进行数数接力比赛，巩固数的顺序。

（2）数字卡片配对：教师发给学生数字卡片，让学生找到与数字相对应的物品，如“3个苹果”。

（3）数的顺序排序：展示一组打乱顺序的数字卡片，让学生重新排序，巩固数的顺序。

4.课堂小结（5分钟）

（1）回顾本节课所学内容：100以内数的认识、数的顺序、数的表示。

（2）强调重点：数的顺序和大小关系、数的表示方法。

（3）提出希望：希望学生在生活中能够运用所学的数学知识。

5.作业布置（5分钟）

（1）课后复习：完成课本中的练习题，巩固所学知识。

（2）家庭作业：让学生回家后，与家长一起用数字表示家庭中的物品数量，如“家里有几本书”、“有几双鞋子”。

知识点梳理

1.数的概念与符号

-数的概念：数是用来表示数量的符号，用来描述物体的个数。

-数的符号：用阿拉伯数字表示，如1、2、3等。

2.数的顺序

-数的顺序是指数字从小到大的排列。

-教学内容：从1数到100，让学生掌握数的顺序。

3.数的大小关系

-大小关系是指数字之间的大小比较。

-教学内容：通过比较、排序等活动，让学生理解数字之间的大小关系。

4.数的表示方法

-数的表示方法