2021年高考历史试卷（重庆）（解析卷）.docVIP

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2021年重庆市高考历史试卷

参考答案与试题解析

一、选择题：本题共15小题，每小题3分，共45分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

1．（3分）西周、春秋时期的“家”，多为一个政治单位，与国对称，即孟子所谓“千乘之国”“百乘之家”；战国至秦汉时期，“家”成为一个社会生产、生活单位，即史书中所谓“编户”“齐民”。造成这种变化的主要原因是（）

A．分封制的瓦解 B．法家思想的发展

C．宗法制的建立 D．儒家思想的影响

【分析】本题考查西周分封制，需要考生掌握分封制瓦解的时间、影响分析作答。

【解答】由材料“西周、春秋时期的家，多为一个政治单位”、“战国至秦汉时期，家成为一个社会生产、生活单位”可知，西周分封制下与国对称的士大夫之家拥有对领地的政治、军事、司法等各种权力，是一个政治单位，战国时期礼崩乐坏，分封制遭到破坏，打破了士大夫的宗族组织，使小家庭变成了普遍的社会基本单位，家成为基本的生产、生活单位，故选A项；

法家思想强调严刑发法，材料中没有体现，排除B项；

西周已经实行宗法制，排除C项；

战国和秦朝像家思想受到打击，排除D项。

故选：A。

【点评】本题考查西周分封制，旨在考查学生解读材料、分析理解、运用所学知识解决问题的能力。

2．（3分）如图是分别在埃及、阿富汗和中国出土的罗马搅胎玻璃瓶，有学者指出它们是罗乌工匠制作的。这可用于佐证

（）

A．大月氏成为丝绸之路的中心

B．丝绸之路促进中西文化交流

C．罗马搅胎玻璃瓶技术沿丝绸之路东传

D．东汉与罗马帝国建立了官方直接往来

【分析】本题主要考查丝绸之路，要求学生结合丝绸之路的特征和影响来分析。

【解答】A.材料中尽管出现了大月氏的文物，但是并不能说明大月氏是丝绸之路的中心；

B.从材料可以看出，在公元一世纪到公元二世纪，埃及以及大月氏和中国的洛阳都出土了古罗马的历史文物，结合所学知识，我们可知这一时期丝绸之路已经开通，促进了东西方的文化交流；

C.材料只能看出物品的转移，看不出技术的转移；

D.资料信息并没有体现出官方直接往来。

故选：B。

【点评】本题主要考查丝绸之路，侧重考查学生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力。

3．（3分）隋炀帝时，势倾当朝的左卫大将军、许国公宇文述占田违限，刑部尚书李园通“判字文述田以还民”。这主要反映了当时（）

A．农民经济负担减轻 B．严刑峻法思想推行

C．官员特殊权益消失 D．均田制的贯彻实施

【分析】本题主要考查中国古代的土地制度，要求学生结合古代中国土地制度变化的特征和影响来分析。

【解答】从材料中“势倾当朝的左卫大将军、许国公宇文述占田违限，刑部尚书李园通‘判字文述田以还民’”明显可以看出当时土地的战友是有严格的限制的，结合所学知识，我们可知，隋朝时期实行的是以前的均田制度，规定了一家一户所占有的田地数量，所以会出现对超过占田数量的人进行惩罚，D符合题干的意思；

ABC选项都不能从材料充分解读出来，排除。

故选：D。

【点评】本题主要考查中国古代的土地制度，侧重考查学生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力。

4．（3分）有学者认为，明瓷中已看不到宋瓷中那种理智的、严肃的造型之追求。明瓷姿态自然，少见做作痕迹。其中的蓝釉瓷器和红釉瓷器浓墨丰润，富有情趣和装饰性，笔法畅达，表现手法自由而飘逸奔放。这差异是因为（）

A．宋代瓷器更强调感性之美

B．明代瓷器更专注理性之美

C．宋明主流的学术思想不同

D．宋明文化承载者阶层不同

【分析】本题主要考查中国古代的思想和艺术的发展，要求学生结合宋明时期思想艺术和技术发展的特征来分析。

【解答】从材料中“明瓷中已看不到宋瓷中那种理智的、严肃的造型之追求。明瓷姿态自然，少见做作痕迹。其中的蓝釉瓷器和红釉瓷器浓墨丰润，富有情趣和装饰性，笔法畅达，表现手法自由而飘逸奔放”明显可以看出明清时期的艺术品之中所蕴含的思想是不一样的。宋朝时期典型体现了理学严肃的特点，而明朝时期更加的自由。结合书本知识，我们可知，宋朝时期的瓷器思想反映的是四大夫的严谨追求，而明朝时期比较自然的艺术特点体现了市民阶层的需求，D符合体干的意思；

ABC选项都不是材料现象出现的主要原因，排除。

故选：D。

【点评】本题主要考查中国古代的思想和艺术的发展，侧重考查学生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力。

5．（3分）清军入关后即封禁东北。顺治十八年（1661）奉天府尹张尚贤上奏曰：合河东河之边海以观之，黄沙满目，一望荒凉，此外患之可虑者。独宁远等三地人民凑集，然仅有佐领一员，不知于地方如何料理。合河东河西之腹里以观之，有土无人，全无可恃，此内忧之甚者。此奏意在（）

A．说明东北自然环境恶劣 B．呼吁东北边务亟待充实