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小学英语听说教学的问题与对策

成都外国语附属小学罗丹阳

摘要

小学英语教学作为外语教学的启蒙教学，影响着学习者的未来

学习和发展在听说读写的技能中，尤其重听与说的技能训练因

为处于7T2岁的小学生具有好奇、好动、好表现等特点，他们的模

仿力和记忆力都强，形象思维强但是，现在的小学英语听说教学

中仍存在着诸多问题如：对教材理解不透彻，教学目标定位不

准；所设计的教学活动没能为教学目标服务，流于形式因此，基

于理论提出听说教学的有效策略让小学生在体验、实践、操作中

激发学习兴趣，满足学习需求

关键词：小学英语；听说教学；改进策略

1.小学英语听说教学存在的问题

英语是门语言学科，最终目的是为了交际，交际能力主要是通

过听说能力来体现听说在语言交流活动中起着十分重要的作用，

根据美国著名外语教学专家统计，听说读写言语交际活动中，听占

45%,说占30除读占16%,写占9虬在听读活动中，学生不能充分

理解话题和文本所表达的内容，究其原因，主要是由于一些教师未

具备指导学生进行有效听读的能力和策略;而学生缺乏一定的语言基

础，未掌握有效的听读方法和技能，以及领悟话题和文本的能力较

差等因此在教学实践中教师要充分发挥听读的重要作用，从而帮

助学生更好地理解话题和文本所表达的内容

听读是语言输人和促进理解的重要途径听读技能掌握的程度

直接影响到学生对英语学习中相关话题和文本内容的理解程度语

言理解是听者和读者借助于听觉或视觉语言材料，在头脑中建构意

义的主动的、积极的过程听是一种接受性的语言技能，听话者接

收到声音信息，然后留意该信息，再在感知的基础上对其加以识

别，进而理解，并对信息进行储存和记忆

读同样属于输人阶段理解教材是一个感性认知和理性认识相

结合的辩证过程，学生对阅读对象有了感性认识，为理解文本莫定

了基础听是学生接触语言的第一种方式，小学生学习语言总是从

听开始入手，随之进行培养读的习惯，从而进行有效的读。听读

是一种艺术的再创造，它们在使无声的书面语言文（本、图片等）变

成有声有色的口头语言的过程中，眼、口、耳、脑等多种感官并

用，既可以促进学生对知识的理解和记忆，又可以帮助学生积累大

量的词汇和句子，提高学生的理解和表达能力。

小学英语教材编写的总体思路是以话题为纲，以交际功能和语

言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成具有实际意义的语言任

务。因此，在英语教学中，恰当地、充分地运用听读手段，可以帮

助学生更快地理解话题和文本内容，发展语言、发展思维和陶治情

感。在小学阶段，学生应通过学习和掌握听读技能，能听懂、读懂

故事或小短文，并养成按意群读的习惯，掌握新的语言知识、形

成新的语言能力，表达自己的观点、情感、态度，并在此过程中逐

步发展语言运用能力，思维运用能力和提高综合人文素养。这些能

力为初中学习和终身学习莫定很好的基础，进而拓展学生文化视

野，培养学生在不同场合中综合运用英语知识的能力、跨文化交际

意识和合作探究意识。

2.小学英语听说教学的策略

义务教育阶段英语课程的总目标是:通过英语学习使学生形成初

步的综合语言运用