第一单元《写出人物特点》教学设计 统编版语文七年级下册.docxVIP

析差别抓特点，巧描绘塑人物—《写出人物特点》教学设计

第一课时

教学设想

《义务教育语文课程标准（2022年版）》指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，积极向上，表达真情实感。”七下第一单元的写作要求是“写出人物特点”，这一单元的写作目的是要指导学生如何抓住人物的特点来写人，从而突出人物的性格特点。教材要求除了运用外貌、言行、心理等方法描写人物，表现人物特点外，还要抓住细节描写并借助一些手法来表现人物精神。因为此次作文训练是由原七上第三单元“写人要抓住特点”和七下第一单元“写出人物精神”整合而来，根据教学内容和七年级学生的学情基础，拟用两课时完成教学。第一课时重点引导学生学会观察比较，能区分人物的共性和个性，抓住人物的特点，并学会在描写中突出人物的精神品质和性格特征。

教学目标

语言建构：观察比较，区分共性个性，抓住人物特点。

思维发展：课内寻法，阅读经典语段，学习方法技巧。

创意表达：写作实践，运用多种描写，表现人物特点。

教学重点

1.观察比较，区分共性个性，抓住人物特点。

2.课内寻法，阅读经典语段，学习方法技巧。

教学难点

写作实践，运用多种描写，表现人物特点。

教学过程

一、激趣导入

猜猜他是谁？

Ta是我们班的一位同学，个子不高不矮，头发不长不短，脸不圆不方，皮肤不白不黑，眼睛不大不小。Ta有时间很安静，有时候却很活泼，上课的时候，Ta有时候会举手，有时候很沉默。Ta是我最好的朋友。

追问：为什么猜不出来？

预设——

因为很多人都是这样的，没有写出人物的特点。（板书课题）

二、自主写作

从班上选择你熟悉的一个同学，用100字左右给他“画像”。写好后，读给同学们听，看看他们能否猜出你写的是谁。如果被很多同学猜中了，那就说明你写得很棒！限时五分钟完成。

（教师巡视，观察学生的写作状态，记录学生遇到的问题，但不回答。待学生写作完成后，收集2-3本作文作为后续讲解样本。）

三、合作交流

1.学生写作完成后，先小组内读给大家听，看看大家能否猜出写的是谁？如猜不出来，讨论为何猜不出来？

2.教师展示此前收集的习作样本，指名朗读后，先集体猜一猜写的是谁？如能猜出来，就让写作对象当模特，组织学生仔细观察，还有哪些特点没有写出来；如果猜不出来，就让作者说说写的是谁，讨论该如何写出该同学的特点？

3.出示教材P22鲁迅和爱因斯坦的漫画，请学生辨认人物后出示出示与漫画对应的人物照片，说说漫画突出了人物的哪些特点。

预设——

鲁迅：浓发、浓眉、浓须（“一”字须），神情严肃，让人联想到“横眉冷对千夫指”。

爱因斯坦：爆炸时的乱发，白发，白须，大鼻子，布满皱纹的消瘦的脸，凝望的眼神，都用凌乱的线条描绘。

（指出表现人物特点时，不要追求面面俱到，抓住主要特征既可。）

四、课内寻法

1.出示课文中的写人片段。请学生分别谈谈写出了人物什么特点，作者运用了什么描写方法？

（1）长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。——茨威格《列夫·托尔斯泰》

（2）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说……——史铁生《秋天的怀念》

（3）“孤岂欲卿治经为博士邪，但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤，孤常读书，自以为大有所益。”——《孙权劝学》

（4）母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。——史铁生《秋天的怀念》

（5）什么？就这么个侏儒！这么个小巧玲珑的家伙，难道真的是列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰吗？——茨威格《列夫·托尔斯泰》

（在学生反馈的过程中，教者可以对相关语句进行修改，引导学生体会其不同。如可将第（2）句改成“母亲走过来握住我的手，忍住哭声说……”）

2.讨论：我们怎么做才能写出人物特点？

预设——

绘其外貌，抓其特征；细化动作，延其过程；运用语言，表现个性；描写神态，画其神韵；刻画心理，揭示性格。

（在学生讨论的过程中，相机组织学生分析同学外貌、动作、语言、神态等方面的独有特征。）

五、修改展示

1.学生按照此前学到的方法，在原有片段上进行修改，将其扩充至200字左右，充分表现出人物的个性特征，删除表现非个性特征的语句。

（教师相机巡视指导，指导学生细致观察，抓住写作对象的独有特征展开写作。）

2.展示优秀作品，集体评议。

六、小结

在生活中我们要善于观察，捕捉美好，乐于记录，把自己的所想所感记录下来。只要勤练不辍，写至佳境自然就会妙笔生花，意趣横生。同时，要真正写出人物特征，仅靠这些描写远远不够，还需要把人物放在具体事件中，通过事件来表现人物特征。

七、布置作业

在课堂片段写作的基础上，以“我的同学”为题，写一篇作文。不少于500字。

要求：

1.可以抓住写作对象的外貌、表情、动作、语言等，既