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16.《短文两篇》

《爱莲说》教学设计

【教学目标】

1.掌握“说”的文体特点，积累文言词句，朗读并背诵全文。

2.学习托物言志、衬托的写作手法。

3.学习作者不慕名利、洁身自好的君子品格。

【教学重难点】

1.积累文言词句，背诵全文。

2.学习托物言志、衬托的写作手法。

【教学过程】

一、导入

莲，对我们来说并不陌生，它又名芙蕖、水芙蓉、荷花、菡萏等。自古以来，

中国人便喜爱这种植物。在中国文学中，有关莲的诗词歌赋不计其数。屈原在《离

骚》写到：“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳。他用荷叶做衣服来表明自己的志

趣，李白曾赞它：“清水出芙蓉，天然去雕饰。”今天我们一起走进周敦颐笔

下的《爱莲说》。

二、题解《爱莲说》

说：古代的一种议论性文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发作者的感

想，写法上不拘一格，行文崇尚自由活泼，有波澜起伏，篇幅一般不长，跟现代

杂文相似。如韩愈的《师说》。

爱莲说：说说喜爱莲花的道理。

三、走进作者，知人论世

周敦颐(1017-1073)，北宋哲学家。字茂叔，湖南道州人。晚年在庐山莲花

峰下建濂溪书堂讲学，世称“濂溪先生”。著《太极图书集》《通书》等。

周敦颐在南康郡做官时，曾命人在关衙一侧挖池种莲，名曰“爱莲池”。又

写下了赞美莲花的传世名篇《爱莲说》。

让我们一起读读这篇美文吧。

四、美文美读

1、读准字音。注意本课的几个字的读音。PPT展示

2、读准节奏。这篇文章句式较为自由，骈散结合。

3、读出作者喜爱莲花的感情。

4、配乐朗读。

五、疏通文意

1、疏通重点字词，见ppt

2、疏通全文

译文：水上、地上各种草木的花，可爱的很多。晋朝的陶渊明只喜欢菊花。

自唐朝以来，世人很喜欢牡丹。我唯独喜爱莲——莲从淤泥中生长出来，却不

受泥的沾染；它经过清水洗涤，却不显得妖艳，（它的柄）内部贯通，外部笔直，

不横生藤蔓，不旁生枝茎；香气远闻更加清芬；它笔直洁净地立在水中，只可以

从远处观赏，却不能靠近去玩弄啊。我认为菊花是花中的隐士，牡丹是花中的富

贵者，莲是花中的君子。唉！对于菊花的爱好，陶渊明以后很少听到了。对于莲

的爱好，像我一样的还有什么人呢？对于牡丹的爱，应当人很多了。

六、探究“爱莲”之因

1.文章开篇写到“水陆草木之花，可爱者甚蕃。”既然各种各样的花都很可

爱，为什么作者独独喜爱莲花呢？从课文中找出作者喜爱莲花的原因。

明确：“予独爱莲”一语道出作者的心意。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清

涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

小结：作者从生长环境、体态香气、风度气质三个方面描写了莲的外形和内

在气质，描写中渗透着作者对莲的无限赞美之情。

2.如果用原文的一句来概括概括莲的气质与品格，你觉得是哪句呢？

莲，花之君子者也。

3.《爱莲说》称莲为“花之君子”，请你说说莲具有哪些君子品质？

明确：君子如莲，不染世之污秽；君子如莲，不媚俗攀附；君子如莲，内心

正直，心胸坦荡；君子如莲，独立高洁，庄重自持。莲，是花之君子，爱莲的人

也是君子，爱莲是一种高洁的志趣。作者借莲表达了对君子品格的追求，这就是

托物言志。上节课我们学习的《陋室铭》也运用了这种写法。

七、体会君子的坚守

1、文章的题目是《爱莲说》，为什么还要写菊花和牡丹呢？

晋陶渊明独爱菊。自李唐来,世人甚爱牡丹。

予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。

明确：在作者眼里，三种花象征不同人群。菊花是花中的隐士，牡丹雍容华

贵，是富贵的象征。联系古人咏菊和牡丹的诗句，我们看到陶渊明：“采菊东篱

下，悠然见南山”的闲适，唐代元稹《菊花》中的“不是花中偏爱菊，此花开尽

更无花。”表达了对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。唐人写世人追逐牡

丹的诗歌俯拾皆是。如白居易《买花》中的“一丛深色花，十户中人赋。”刘禹

锡《赏牡丹》中的“唯有牡丹真国色，花开时节动京城。”

作者在这里运用了衬托的写作手法。衬托就是用某一种事物爱衬托另一种事

物，用来衬托的两种事物通常有主次之分。