学校分学段学生作业管理办法.docx

学校分学段学生作业管理办法

一、总则

1.为贯彻落实国家关于减轻学生过重课业负担、提升教育教学质量的相关要求，进一步规范我校各学段学生作业管理，特制定本办法。

2.本办法适用于我校小学、初中、高中各学段全体学生的作业布置、批改、反馈及监督等相关作业管理工作。

二、管理目标

1.小学学段

通过科学合理的作业管理，培养学生良好的学习习惯，激发学习兴趣，保障基础知识的扎实掌握，让学生在轻松愉悦的氛围中完成学业任务，促进身心健康发展。

2.初中学段

注重作业对知识巩固与拓展的双重作用，提升学生综合运用知识的能力，助力学生平稳度过初中学习阶段，为高中学习做好扎实准备，同时避免学生因作业负担过重产生厌学情绪。

3.高中学段

依据高考对学生学科素养和综合能力的要求，通过高质量的作业安排，引导学生深度学习，提高自主学习与探究能力，为高等院校输送具备扎实学识和良好学习品质的合格人才。

三、作业布置原则

（一）小学学段

1.趣味性原则

作业形式应多样化、富有趣味性，结合游戏、故事、手工制作等元素，让学生在快乐中学习，例如布置制作数学卡片、编写语文小故事等作业。

2.基础性原则

紧扣小学各学科课程标准要求，着重巩固基础知识，如字词书写、简单运算等，作业难度适中，避免超出学生能力范围的拔高性作业。

3.适量性原则

一、二年级不留书面家庭作业，可适当布置一些口头作业、实践作业；三至六年级书面家庭作业每天平均不超过60分钟，确保学生有充足的休息和课余活动时间。

（二）初中学段

1.分层性原则

根据学生的学习能力、知识基础等差异，将作业分为基础巩固、能力提升、拓展探究三个层次，供不同层次学生自主选择，满足多样化学习需求，例如数学学科可针对同一知识点设置不同难度的练习题。

2.关联性原则

作业内容要与课堂教学紧密关联，既能及时巩固所学知识，又能引导学生对所学知识进行迁移运用，提高解决实际问题的能力，如在物理学科学习完某一力学原理后，布置相关生活场景中的力学问题解决作业。

3.限时性原则

书面家庭作业每天平均不超过90分钟，各学科教师要合理安排作业量，明确各部分作业所需时间，引导学生养成高效完成作业的习惯。

（三）高中学段

1.系统性原则

作业设计要基于高中各学科知识体系的完整性，注重章节之间、模块之间的联系，引导学生构建系统的知识网络，例如历史学科可布置围绕某一历史时期不同角度的综合性作业。

2.探究性原则

增加探究性、开放性作业的比重，鼓励学生自主查阅资料、开展小组讨论、进行实验探究等，培养学生的创新思维和科研精神，像在化学学科可布置自主设计实验探究化学反应速率影响因素的作业。

3.自主性原则

充分尊重学生的自主学习需求，允许学生根据自身学习进度和薄弱环节，自主选择或调整作业内容，教师给予必要的指导和建议，同时书面家庭作业总量要合理控制，确保学生能兼顾各学科学习及适当的休息。

四、作业内容要求

（一）小学学段

1.学科作业

语文作业注重字词积累、阅读与简单写作训练，形式可以是书写生字词、背诵古诗、写简短的日记等；数学作业围绕数与代数、图形与几何等基础内容，多以简单计算、图形识别与操作等形式呈现；英语作业侧重字母认读、单词拼写、简单对话练习等。

2.实践作业

定期布置一些与生活实际结合紧密的实践作业，如种植植物观察生长过程（科学）、调查家庭成员的兴趣爱好（综合实践）等，培养学生动手能力和观察生活的意识。

（二）初中学段

1.巩固性作业

针对课堂所学的重点知识和基本技能，设计适量的练习题、简答题等，帮助学生强化记忆，加深理解，如语文的文言文实词虚词的填空练习、物理的基本公式运用题目等。

2.拓展性作业

以学科知识为依托，适当拓展学生的知识面和思维深度，可通过阅读拓展资料、撰写小论文、制作学科思维导图等形式开展，例如政治学科要求学生针对某一社会热点问题收集资料并撰写分析小论文。

3.跨学科作业

鼓励教师设计跨学科综合性作业，打破学科界限，培养学生综合运用知识的能力，如地理与历史结合，探究古代丝绸之路沿线的地理环境与历史变迁。

（三）高中学段

1.知识深化作业

围绕高中课程标准中的重难点知识，通过有深度的练习题、案例分析题等，引导学生深入理解知识内涵，掌握复杂的解题技巧，如数学的导数综合应用题目、生物的遗传规律分析题目等。

2.素养提升作业

以培养学生学科核心素养为导向，布置实验探究、项目式学习等作业，例如在信息技术课程中安排学生分组完成一个小型软件项目开发，提升学生的信息素养和团队协作能力。

3.个性化作业

依据学生的选科情况、学习特长及薄弱环节，为学生量身定制个性化作业，满足不同学生在高考备考等方面的差异化需求，教师通过定期的学情分析来动态调整个性化作业内容。

五、作业批改与反馈

（一）小学学段

1.教师要