10 的认识（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版.docx

10的认识（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

10的认识（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版

课程基本信息

1.课程名称：《10的认识》

2.教学年级和班级：一年级上册

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数感、符号意识和空间观念。通过认识数字10，学生能够理解数与数的顺序关系，增强对数字的敏感性；同时，通过操作活动，学生能够建立符号与数量之间的联系，提升符号意识。此外，通过观察和比较，学生能够形成初步的空间观念，为后续学习打下基础。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：

一年级学生对数字有一定的认识，能够识别1到9的数字，并进行简单的计数。然而，对于数字10的认识，他们可能还停留在直观的计数阶段，尚未理解数字10在数序中的位置和意义。

2.学习兴趣、能力和学习风格：

一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对数学游戏和操作活动尤其感兴趣。他们的学习能力主要体现在模仿和操作上，通过直观的操作和游戏，学生能够更好地理解和记忆知识。学习风格上，多数学生偏好动手操作和游戏化学习，对于需要抽象思维的部分可能感到困难。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在认识数字10时，可能会遇到以下困难：一是理解数字10的计数顺序，二是将数字10与实际物品或情境联系起来，三是理解数字10在数序中的位置。此外，部分学生可能在理解数字10的加减法运算时感到困惑，因为他们还没有建立起对十进制系统的初步概念。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过简明扼要的讲解，帮助学生理解数字10的基本概念和意义。

2.操作法：设计一系列动手操作活动，如使用计数器、拼图等，让学生在实践中感知数字10。

3.游戏法：利用数学游戏，如数字接龙、找朋友等，激发学生的学习兴趣，巩固对数字10的认识。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示数字10的图片和故事，增强直观性。

2.数字卡片：制作数字卡片，让学生进行配对和排序活动，提高互动性。

3.实物操作材料：准备实物教具，如苹果、计数棒等，帮助学生将抽象的数字与具体事物联系起来。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示数字卡片，引导学生回顾之前学习的数字1-9，然后提出问题：“同学们，我们已经认识了1到9的数字，那么数字10是什么样的呢？今天我们就来认识一下数字10。”（2分钟）

接着，教师播放一段与数字10相关的动画或视频，让学生在观看中感受数字10的存在和特点。（1分钟）

最后，教师邀请几位学生分享他们对数字10的初步印象，为正式学习做好铺垫。（2分钟）

2.讲授新知（20分钟）

（1）认识数字10（5分钟）

教师展示数字10的卡片，让学生观察并说出数字10的特点。然后，教师引导学生观察数字10在数轴上的位置，并讲解数字10的计数顺序。

（2）数字10的意义（5分钟）

教师通过图片或实物展示，让学生理解数字10的表示方法，如10个一、10个苹果等。同时，讲解数字10在日常生活中应用的意义。

（3）数字10的加减法（5分钟）

教师通过简单的加减法算式，如5+5=10、10-5=5，让学生初步感受数字10的加减法运算。然后，教师引导学生总结加减法运算的规律。

（4）数字10的拓展应用（5分钟）

教师展示一些与数字10相关的趣味题目，如“10的倍数”、“10的加减法练习”等，让学生在游戏中巩固所学知识。

3.巩固练习（10分钟）

教师组织学生进行以下练习活动：

（1）数字10的配对游戏（5分钟）：将数字1-10的卡片打乱顺序，让学生将其配对，以巩固数字10的认识。

（2）数字10的加减法练习（5分钟）：教师出示加减法算式，学生口算并写出答案，以检验他们对数字10加减法的掌握。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调数字10的意义和加减法运算。同时，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

5.作业布置（5分钟）

教师布置以下作业：

（1）完成课本第X页的练习题，巩固数字10的加减法运算。

（2）回家后，与家长一起用数字10进行趣味游戏，如“数字10的接龙”等。

（3）观察生活中的数字10，如商品的价格、钟表的时间等，并记录下来。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.数感培养：

2.计数能力提升：

学生在学习过程中，通过操作活动和游戏，能够熟练地数到10，并理解10个一可以组成一个十。这种计数能力的提升有助于学生更好地理解和掌握十进制计数系统，为后续学习更高位的数字打下基础。

3.空间观念发展：

4.数学符号意识增强：

学生