第18课 东晋南朝时期江南地区的开发（Word说课稿）2023-2024学年七年级上册初一历史同步备课（部编版）[001].docx

第18课东晋南朝时期江南地区的开发（Word说课稿）2023-2024学年七年级上册初一历史同步备课（部编版）

一、设计意图

本节课旨在通过讲述东晋南朝时期江南地区的开发，让学生了解这一历史时期江南地区的发展变化，认识江南地区成为我国经济重心的原因，培养学生的历史思维能力和对地域文化的认识。同时，结合部编版七年级上册历史教材，让学生在掌握基础知识的同时，提高学生的综合素养。

二、核心素养目标

培养学生运用历史唯物主义观点分析历史现象的能力，理解经济发展与地理环境的关系，增强对地域文化的认同感。通过学习江南地区的历史发展，提升学生的人文素养和思辨能力，培养他们正确的历史观和价值观。同时，引导学生关注历史变迁中的科技进步与社会发展，激发学生的创新意识和探索精神。

三、学情分析

七年级学生对历史学科的学习正处于从趣味性向系统性的过渡阶段，他们对历史现象充满好奇心，但对历史事件的因果关系和深远影响的理解尚浅。在知识层面，学生对东晋南朝时期的背景知识有限，对江南地区的地理位置和文化特色了解不足。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力，但分析历史事件的能力较弱，需要通过具体案例进行培养。在素质方面，学生的合作学习能力和批判性思维有待提高。行为习惯上，部分学生可能对历史课缺乏足够的重视，学习态度不够端正。这些因素对课程学习有一定影响，因此在教学中需要注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，通过合作学习培养学生的团队协作能力和分析解决问题的能力。同时，教师应注重培养学生的历史责任感，让他们认识到历史对于现实和未来的重要性。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过讲解东晋南朝时期江南地区开发的历史背景和过程，引导学生理解历史发展的脉络。

2.设计“江南水乡风情”角色扮演活动，让学生扮演不同历史角色，体验江南地区的文化特色，提高学生的参与度和互动性。

3.利用多媒体展示江南地区的地图、图片和视频资料，帮助学生直观地了解地理环境对经济发展的影响。

4.引导学生进行小组合作，通过案例研究的方式，分析江南地区开发的成功经验，培养学生的分析能力和团队协作精神。

五、教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放江南水乡风光视频，引导学生观察画面中的自然景观和人文风情，提出问题：“同学们，你们看到了什么？江南地区有什么特别之处？”

2.提出问题：结合视频，提问：“江南地区为何能在东晋南朝时期迅速发展？它与地理环境有什么关系？”

3.引导学生思考：简要回顾东晋南朝时期的历史背景，引出本节课的主题——江南地区的开发。

（二）讲授新课（20分钟）

1.讲解江南地区的地理环境特点，如气候、水文、土壤等，分析其对农业生产的影响。

2.介绍东晋南朝时期江南地区的社会经济状况，包括农业、手工业、商业等的发展。

3.分析江南地区开发的原因，如政治因素、人口迁移、民族融合等。

4.讲解江南地区开发的历史意义，如促进经济发展、文化交流、民族融合等。

（三）巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成若干小组，讨论江南地区开发对后世的影响，如对经济、文化、政治等方面的贡献。

2.案例分析：选取一个具体的案例，如苏州园林，让学生分析其设计理念、建筑风格等，探讨其对江南地区开发的影响。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：江南地区开发的主要因素有哪些？

2.提问：江南地区开发对后世有什么影响？

3.提问：如何理解江南地区开发的历史意义？

（五）师生互动环节（10分钟）

1.学生提问：鼓励学生提出自己对江南地区开发的疑问，教师进行解答。

2.教师提问：结合本节课的内容，提出一些思考题，引导学生深入思考。

3.小组讨论：将学生分成若干小组，就江南地区开发的历史意义进行讨论，分享各自的看法。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.引导学生关注历史变迁中的科技进步与社会发展，如水利、农业工具等，激发学生的创新意识和探索精神。

2.结合当前社会发展，探讨江南地区开发对现代社会的启示，如生态文明建设、区域协调发展等。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.总结本节课的主要内容，强调江南地区开发的历史意义。

2.布置作业：让学生撰写一篇关于江南地区开发的短文，结合所学知识，提出自己的见解。

教学时间总计：45分钟

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**知识掌握**：学生通过学习，能够准确描述东晋南朝时期江南地区的地理环境、社会经济状况以及开发过程，理解江南地区成为我国经济重心的原因，掌握相关历史事件和人物。

2.**能力提升**：

-**分析能力**：学生能够运用历史唯物主义观点分析江南地区开发的历史背景和原因，理解经济发展与地理环境的关系。

-**思辨能力**：通过讨论和分析，学生