2024春一年级数学下册六加与减三第5课时跳绳教案北师大版 .pdf

第5课时跳绳

教学目标

1.学问与技能:在详细的情境中，通过操作探究并驾驭位数减位数退位减法的计算

方法，能正确进行计算。

2.过程与方法:让学生在学习中经验探究运算方法的过程，利用迁移规律,引导学生抽象

概括笔算减法的计算过程。

3.情感看法与价值观:在解决问题的过程中，体会学习的乐趣，激发学习数学的爱好。

教学重点

驾驭位数减位数退位减法的计算方法。

教学难点

理解连续退位减法的算理。

教

发展学生初步的估算意识和解决实际问题的实力。

学

合作探究

教

计数器、课件

课时支配

2课时

第1课时

教学过程

一、创设情境，导入新课

谈话：同学们，你们下课后都在进行什么活动呢？出示主题图（小东、小红和小亮在跳绳），

并配上解说:今日，小东、小红和小亮利用课间操的时间进行了一场跳绳竞赛,老师把竞赛结

果制作成了一张统计表，请大家看看，说说你从统计表中得到了哪些数学信息。

二、探究新知，从问题情境中探究算法

1.依据数学情境和信息，提出相关问题。

在小组中说说，从统计表中你可以向大家提出什么数学问题。

学生汇报：

小东比小红多跳几下?小亮比小红多跳几下?小红比小东少跳几下?小红比小亮少跳几

下？

或者提出小东和小红共跳了几下?小亮和小红共跳了几下?小东和小亮共跳了几下？

学生依据这些问题，进行解决。

2.合作探究。

活动一:小红比小亮多跳多少下？

1

(1)学生独立列式。(学生说算式，老师板书：40-28=)

(2)估计40-28的得数大约是多少？

学生可能想法：

①把28看成30,40-30=10;

②把28看成20,40-20=20o

师:上面哪些估算方法把差估计大了？哪些把差估计小了？你是怎么想的？

学生可能想法：

①把差估计小了，原来要减28,却减了30,减去的多了，剩下的就少了。

②把差估计大了，原来要减28,却减了20,少减了，剩下的就多了。

说明正确的结果应当比10大，比20小。

(3)探究算理。

学生尝试计算40-28的得数是多少?学生独立完成。

全班沟通算法。

①40-20=20,20-8=12(从40中去掉28,分次减,先去掉20,再去掉8)

②40-30=10,10+2=12(把28看作30,多减了2个,最终要加上)

③用竖式计算(个位0-8不够减，从十位借“1当10,10-8=2,十位借走1剩3,3-2=1)

40

-28

12

让学生一边拨计数器一边说理由。

活动二:小亮比小东少跳多少下？

(1)个人试做。

(2)全班沟通。通过沟通,体会算法的多样化。

3巩.固练习，整理算法。

完成课本第78页问题串3“算一算，说一说〃中的题目。

学生独立练习，集体订正。

探讨沟通几种算法之间的联系，思索:在位数减一位数或位数减位数竖式计算中

要留意什么？

总结出:相同数位对齐，从个位减起，个位不够减向十位借1当十再减。

三、课堂作业

1.完成课本第79页第1题。

2.完成课本第79页第2题。先看清题意，再列式计算，说一说你是怎么算的。

四、课堂小结

通过本节课的学习你有什么收获?可以跟同学们共享一下。

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