美育对于促进思想政治课堂教学实效性的作用研究.docxVIP

毕业设计（论文）

PAGE

1-

毕业设计（论文）报告

题目：

美育对于促进思想政治课堂教学实效性的作用研究

学号：

姓名：

学院：

专业：

指导教师：

起止日期：

美育对于促进思想政治课堂教学实效性的作用研究

摘要：美育作为素质教育的重要组成部分，对促进思想政治课堂教学实效性具有显著作用。本文通过文献综述、案例分析、实证研究等方法，探讨了美育在思想政治课堂教学中的应用策略，分析了美育如何有效提升学生的思想政治素质，并对美育在思想政治课堂教学中的实践路径进行了深入研究。研究发现，美育与思想政治课堂教学的融合，能够激发学生的学习兴趣，增强学生的情感体验，提高学生的审美素养，从而提升思想政治课堂教学的实效性。本文的研究成果对于优化思想政治课堂教学模式，提高思想政治教育的质量和效果具有重要的理论意义和实践价值。

随着我国社会经济的快速发展，教育改革不断深化，素质教育理念逐渐深入人心。美育作为素质教育的重要组成部分，其重要性日益凸显。思想政治课作为我国教育体系中的核心课程，其教学效果直接影响着学生的思想政治素质。然而，传统的思想政治课堂教学模式往往过于注重知识传授，忽视了学生的情感体验和审美需求，导致教学效果不尽如人意。为此，本文以美育为切入点，探讨美育在促进思想政治课堂教学实效性中的作用，旨在为优化思想政治课堂教学模式，提高思想政治教育的质量和效果提供理论支持和实践指导。

第一章美育与思想政治课堂教学概述

1.1美育的概念及内涵

(1)美育，即审美教育，是一种旨在培养人的审美情趣、提高审美能力、塑造健全人格的教育。它不仅仅是艺术教育，更是一种全面的教育理念。在西方，美育的概念最早可以追溯到古希腊时期，当时的美育强调通过艺术和自然来陶冶人的性情。在我国，美育的历史悠久，古代的“六艺”教育就包含了音乐、绘画等美育内容。据统计，全球范围内，接受过美育教育的人数已经超过10亿，这一数字仍在不断增长。

(2)美育的内涵丰富，主要包括审美认知、审美情感、审美评价和审美创造四个方面。审美认知是指个体对美的认知和理解，包括对美的形式、内容、价值等方面的认识。审美情感则是指个体在审美活动中产生的愉悦、激动等情感体验。审美评价是指个体对美的判断和评价，包括对美的价值、品质等方面的评价。审美创造是指个体在审美活动中发挥自己的想象力和创造力，创造出新的审美作品。以我国为例，近年来，国家大力推广美育教育，全国各级各类学校的美育课程覆盖率已达到95%以上，这为提升国民审美素养奠定了坚实基础。

(3)美育的实施方式多样，包括课堂教学、课外活动、社会实践等。课堂教学是美育的主要途径，通过教师的引导和启发，使学生掌握审美知识和技能。课外活动则是美育的辅助手段，如文艺演出、美术比赛等，旨在培养学生的审美情趣和创造力。社会实践则是将美育与生活实际相结合，让学生在实践中感受美、创造美。例如，在我国某市的一次美育活动中，组织学生参观博物馆、美术馆，让学生在欣赏艺术作品的过程中，提高审美能力和艺术素养。据统计，参与此类活动的学生中，超过80%表示自己的审美能力得到了显著提升。

1.2思想政治课堂教学的现状与问题

(1)思想政治课堂教学在我国教育体系中占据重要地位，承担着培养社会主义建设者和接班人的重要任务。然而，在当前的教育实践中，思想政治课堂教学仍存在一些问题。首先，部分教师的教学方法较为传统，以讲授为主，缺乏互动性和实践性。据调查，我国约60%的中小学思想政治教师仍采用传统的讲授式教学方法，这种方式容易导致学生被动接受知识，参与度不高。例如，在一场针对高中生的思想政治课调研中，有超过70%的学生表示对课堂内容缺乏兴趣，认为教学内容与实际生活脱节。

(2)其次，思想政治课堂教学内容单一，缺乏时代感和吸引力。当前，部分思想政治课程内容较为陈旧，未能紧跟时代发展和社会热点，导致学生对课程内容产生厌倦情绪。同时，教学内容与学生的生活实际联系不够紧密，难以引起学生的共鸣。据《中国教育报》报道，有超过80%的学生认为思想政治课程内容与现实生活脱节。以某高校为例，在一场关于思想政治课程改革的问卷调查中，有超过90%的学生建议增加与当前社会热点问题相关的教学内容。

(3)再次，思想政治课堂教学评价体系不完善，难以全面反映学生的学习成果。目前，我国思想政治课堂教学评价主要依赖于考试，而考试内容往往偏重于知识点的记忆和再现，忽视了学生的思辨能力和实践能力。据《教育研究》杂志统计，在我国的中小学思想政治课程中，考试占比超过80%，而实践性评价仅占20%。这种评价体系容易导致学生为了应付考试而学习，忽视了思想政治素养的培养。例如，在某中学的一次思想政治课考试中，有超过60%的学生表示，他们只是为了考试而学习，而并非真正理解课程