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2025年

《枫树上的喜鹊》教学设计

教学目标

1.认识“渡、荫”等10个生字，会写“伞、姨”等8个字，掌握“好像、一直”等11个词语。

2.默读课文，理解课文内容，能够用自己的话简述“我”喜欢的是什么。

3.根据情境展开想象，能够把自己想到的内容写下来，培养学生的想象力和表达能力。

教学重点

1.默读课文，理解课文内容，用自己的话简述“我”喜欢的是什么。

2.展开想象，把自己想到的内容写下来。

教学准备

多媒体课件、课文内容相关的图片和补充资料。

教学课时

2课时

第一课时

课时目标

1.认识“渡、荫”等10个生字，会写“伞、姨”等8个字，掌握“好像、一直”等词语。

2.正确、流利地朗读课文，初步感知课文内容。

教学过程

一、图片导入，揭示课题

1.出示喜鹊图片，引导学生观察并提问：这是一只什么鸟？（喜鹊）

2.引导学生回忆一年级学习的课文《树和喜鹊》，了解喜鹊是吉祥的鸟。

3.揭示课题：今天，我们再来学习一篇和喜鹊有关的文章——《枫树上的喜鹊》。

二、初读课文，识记生字

1.听范读后，学生自由朗读课文，要求借助拼音，读准字音，标出自然段序号，思考“我”喜欢的是什么。

2.指名读课文，随文识字。

指名读第1-4自然段，出示生字词“渡口、绿荫、遮蔽、撑着”，注意前鼻音“荫”和后鼻音“撑”的读音。

学习“渡口”，识记“渡”字，出示带有“渡”的词语。

识记“荫、蔽”，观察生字，发现共同点（都有草字头）。

演示撑船的动作，识记“撑”字，进行熟字比较（掌——撑）。

指名读第5-13自然段，出示生字词“拼音、山冈、懂得、答案”，注意前鼻音“拼”、后鼻音“冈”和“懂”的读音，以及“得”的轻声。

3.进行识字小游戏：“喜鹊回家”。

4.在句子中检查认字情况。

5.再读课文，整体感知课文内容。

三、识字游戏，练习书写

1.复习字词，进行识字游戏。

2.出示生字“伞、姨、弟、便”的田字格课件，观察字形，说说发现。

3.教师范写，学生书空练习。

4.同样方法学习“教、游、戏、母”等字。

5.学生练习书写，教师巡视指导，提醒坐姿和写字姿势。

6.展示交流，评价修改。

7.抄写词语：好像、一直、说话、童话、称呼、对岸、发现、弟弟、游戏、发明、字母。

第二课时

课时目标

1.用自己的话说说“我”喜欢的是什么。

2.根据情境展开想象，把自己想到的内容写下来。

教学过程

一、复习导入，揭示课题

1.出示字词，指名认读。

2.开火车读课文，检查朗读情况。

3.揭示课题，齐读课题。

二、学习第1-4自然段，品“喜欢”之情

1.默读课文第1-4自然段，画出含有“我喜欢”的句子，说说“我”喜欢什么。

2.出示句子，理解“我喜欢”的内容，并指导朗读。

“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。”

“枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。”

“我喜欢站在枫树下，抬头看喜鹊的窝。我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。”

“我真是喜欢极了。上个星期天早上，我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的窝里有几只小喜鹊了。我真是像童话书里那样，在心中称呼他们喜鹊弟弟。”

3.理解“绿色太阳伞”“绿荫”“遮蔽”等词语的意思，并想象画面朗读句子。

4.小结：村子渡口旁的枫树上有一个喜鹊窝，“我”喜欢极了，后来“我”发现窝里有几只小喜鹊的时候，“我”更喜欢了。

三、学习第5-13自然段，感受“喜欢”之情

1.默读课文第5-13自然段，概括这部分的主要内容。

2.出示句子：“从那天起，我一有空，便来到渡口边，站在枫树下看望我的喜鹊弟弟。喜鹊弟弟长得真快，好极了。我看见喜鹊阿姨站在窝边，一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教他们做游戏，一会儿教他们学自己发明的拼音字母……”

指名读句子，理解喜鹊阿姨教喜鹊弟弟的内容。

想象喜鹊阿姨还会教些什么。

3.画出具体描写喜鹊阿姨和喜鹊弟弟活动的句子，并理解句子意思。

喜鹊阿姨教喜鹊弟弟学习拼音。

喜鹊阿姨和喜鹊弟弟看日出。

4.讨论：你从哪些地方体会到了童真与童趣？

四、展开想象，进入情境

1.出示课文插图，创设情境，引导学生想象并写下来。

“我看见喜鹊阿姨找到了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：‘鹊！鹊！鹊鹊鹊！’我懂得，他们的意思是：‘’”

“喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：‘鹊，鹊，鹊……’我知道，她是在说：‘’”

2.同桌交流，小组补充，代表发言。

3.师生共同点评，感受每个同学的想象。

五、拓展阅读，总结提高

1.课堂小结：本文写了“我”喜欢站在渡口边的枫树底下看喜鹊的窝，看见喜鹊阿姨站在窝边，教喜鹊弟弟学习、游戏