第22课《为中华之崛起而读书》第二课时（说课稿）-2024-2025学年四年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）.docx

第22课《为中华之崛起而读书》第二课时（说课稿）-2024-2025学年四年级语文上册同步精品课堂系列（统编版·五四制）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课以《为中华之崛起而读书》为教学内容，旨在让学生深刻理解周恩来总理少年时期的读书志向，激发学生热爱祖国、勤奋学习的情感。我将采用以下设计思路：

1.导入新课，回顾上节课的学习内容，引导学生进入本节课的学习氛围。

2.通过多媒体展示周恩来总理的生平事迹，让学生了解其成长背景，为深入学习课文打下基础。

3.精讲课文，分析周恩来总理读书的目的和意义，引导学生感受其伟大品质。

4.组织课堂讨论，让学生分享自己的读书心得，激发学生的爱国情怀。

5.总结本节课的学习内容，布置相关作业，巩固所学知识，培养学生的自主学习能力。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《为中华之崛起而读书》，使学生能够准确理解词语和句子的含义，提高阅读理解能力，培养良好的阅读习惯。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考周恩来总理的读书目的，激发学生的批判性思维和创新意识，培养学生的逻辑思维和辩证思维能力。

3.文化传承与理解：通过学习周恩来总理的爱国情怀，使学生了解中华优秀传统文化，增强民族自豪感和文化认同。

4.实践与创新：鼓励学生在学习过程中，结合个人实际，探索适合自己的读书方法，培养自主学习和创新实践的能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解周恩来总理少年时期的读书志向及其对当代的启示。

2.掌握课文中关键词语和句子的含义，提高阅读理解能力。

难点：

1.深入体会周恩来总理的爱国情怀与时代背景的联系。

2.将课文中的情感体验转化为自身的实际行动。

解决办法：

1.通过多媒体资料介绍周恩来总理的生平，帮助学生理解其少年时期的读书志向，并联系现代生活，讨论其在当代的意义。

2.对课文中的关键词语和句子进行重点讲解，通过上下文分析，帮助学生准确理解其含义。

3.引导学生进行小组讨论，分享对周恩来总理爱国情怀的理解，教师适时点拨，帮助学生深入体会。

4.设计课后实践活动，鼓励学生将课文中的情感体验转化为实际的读书行动，如制定个人读书计划，培养良好的阅读习惯。

教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备

2.课程平台：校园教学管理系统

3.信息化资源：多媒体课件、教学视频、相关历史背景资料

4.教学手段：小组讨论、问答互动、情景模拟

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《为中华之崛起而读书》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道为什么周恩来总理会说‘为中华之崛起而读书’吗？这句话对我们的生活有什么启示？”

展示周恩来总理的图片和少年时期的视频片段，让学生初步感受其伟大形象和时代背景。

简短介绍周恩来总理的少年故事，以及他提出的读书目的，为接下来的学习打下基础。

2.课文内容梳理（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本内容，理解周恩来总理的读书志向。

过程：

讲解课文的结构和主题，概述周恩来总理少年时期的经历。

详细介绍课文中的关键词语和句子，帮助学生理解周恩来总理的读书动机。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过周恩来总理的实例，让学生深入了解读书的重要性和意义。

过程：

选择周恩来总理的几个读书故事进行分析。

详细介绍每个故事的背景、发展和影响，让学生全面了解周恩来总理的读书精神和品质。

引导学生思考这些故事对自身读书学习的启示，以及如何在现实生活中实践“为中华之崛起而读书”。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和深入思考的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组围绕“我的读书目的和意义”进行讨论。

小组内分享个人的读书经历和感悟，讨论读书对个人成长的影响。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对读书意义的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，分享个人的读书目的和意义。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调读书的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括周恩来总理的读书故事、读书的意义等。

强调读书在个人成长和国家发展中的价值和作用，鼓励学生树立正确的读书观。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“我的读书故事”的短文，以巩固学习效果。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）历史背景资料：介绍周恩来总理所处的历史时期，包括当时的社会环境、国内外形势，以及周恩来总理的成长经历。

（2）读书故事：搜集其他著名人物