福建省2024中考语文阅读专题一文学类作品阅读考点8拓展类课堂讲本课件.pptxVIP

阅读

专题一文学类作品阅读

考点8:拓展类;方法指导;方法指导;;题型1:启示型

教材设问形式:

(1)[八上《藤野先生》]“弃医从文”是鲁迅一生中的大事,除了课文,还有一些文章对此也有记述,如《〈呐喊〉自序》。课后查找相关资料,读一读,加深对鲁迅这一人生选择的理解。联系实际,说说鲁迅的人生选择给了你哪些启示。;(2)[九下《变色龙》]变色龙变色,是出于生存的本能,奥楚蔑洛夫“变色”的原因又是什么？这一人物形象反映了怎样的社会现实？对我们认识社会有什么意义？;参考答案:奥楚蔑洛夫之所以几次“变色”,是因为他不敢得罪权贵,哪怕仅仅是权贵家的一条狗。这样的一个小官僚,面对平民群众时,往往摆出一副官架子,如他一出场,穿着新的军大衣,在众人面前“严厉”的表情,一个拿腔作调、作威作福的小官僚形象毕现。而面对权贵,却是一副奴颜婢膝的样子。这样的人物是当时社会的必然产物。;当时沙皇统治下的俄国,经济凋敝,思想保守,实行残酷的专制统治,而作为这样一个国家机器上的小零件,像奥楚蔑洛夫这样的小官僚,为了生存,不得不用丧失人格和尊严来换取生存空间。这样的人物虽然可恨,但作者批判的锋芒更多的是指向当时腐朽专制的社会,指向孕育这种奴性人格的土壤。;全国范围变式问(创新问)形式:

(1)[2023怀化]文章结尾处写道:“父亲知道,过上两年,又一批新树苗将在这里郁郁葱葱地长起来。这看似贫瘠的土地,总是会在春秋轮回之间,给劳作的人们以希望和馈赠。”对此,你有哪些感悟？

(2)[2022随州]探究文章的主题及其现实意义。

(3)[2022咸宁]作为即将毕业的初中生,读完此文后,你一定会有很多感触或反思,请具体谈谈。(答出两点);题型2:评价型

教材设问形式:

[七下《老王》]读完这篇课文,也许你会联想到下面这些词语:穷苦、命运、平等、尊重、同情、人道关怀……你能结合课文内容,围绕其中的一两个词语谈谈感受吗？;参考答案:人道关怀体现在以人为本,尊重和保护个体生命、个体人格、个体价值。作者一家关心老王的生计,尽可能地照顾老王的生意,尊重老王,让他有尊严地挣钱;而老王知恩图报,在作者一家最狼狈的时候,不避风险,倾力相助。善良之心互相传递、互相支撑,这正是对“人道关怀”的诠释。这也促使我们思考,如何让“人道关怀”发扬光大,让忠厚善良、吃苦耐劳的“老王”们,能够凭借诚实劳动,过上有尊严的生活。;福建中考(质检)设问形式

[2023三明质检第14题]有同学认为,红旗渠现已通渠58年,那么短视频中郁林英的事迹就显得多余了。你认为多余吗？请说明理由。;全国范围变式问(创新问)形式:

(1)[2023嘉兴]本文被报刊编辑选中,安排在《乡村与城市》栏目中发表。请结合文本内容,揣摩编辑这样安排的原因。

(2)[2023丽水]在你看来,迷失在森林中的旅人是否真的遇到了风琴手？请结合文本内容和阅读体验进行探究。;(3)[2023连云港]第④段画波浪线的句子与我们的作文主张“根据自己的生活经历或体验写作”是一致的,结合文本,谈谈你的理解。;题型3:理解认识型

教材设问形式:

(1)[八上《背影》]课文第5段中,作者两次写到自己“聪明过分”的行为,你怎么理解这里的“过分”？在长辈面前,你也有过类似的表现吗？读完这篇文章,你对自己的“聪明”和长辈的“迂”有什么新的体会？说出来与大家交流。;(2)[八下《壶口瀑布》]作者一边记述所见景象,一边表达自己的感受。找出作???表达感受的文字,说说你的理解。;参考答案:游记中的“感受”和景物实际就是议论和描写之间的关系,二者有契合之处,感受与思考是由景物触发的。写景是基础,是主体,感受是评价和意义揭示,是升华。文中写景体现了石约束水,水激荡石,奔腾而下的水在石的束缚下,挣扎成各种形态,作者由自然联想到人本身,巧妙地把水的多样与人的多情联系起来,哲理意味油然而生。;福建中考(质检)设问形式

[2023厦门质检第14题]结合链接材料和“羹饭一时熟,不知饴阿谁”(《十五从军征》)两句,说说“无言之美”是如何打动人心的。

【链接材料】欣赏艺术作品时,不仅要注意有形有象的部分,还要关注其中的“空白”,懂得感受作品的“无言之美”。(九年级下册朱光潜《无言之美》“阅读提示”);全国范围变式问(创新问)形式:

(1)[2023苏州]读了上面的材料,关于“小羊羔每天下午四点钟停止玩耍”的表达效果,你有什么新的体验和思考？请结合文章内容简述。

(2)[2023连云港]第④段画波浪线的句子与我们的作文主张“根据自己的生活经历或体验写作