高中政治第一专题第二框题现代国家的管理形式教案新人教版选修3.docVIP

PAGE

PAGE1

第一专题其次课《现代国家的管理形式》

一、三维目标

1、学问目标：了解代议制是现代民主政体的共同特征、民主共和制和君主立宪制的主要特点、议会制国家、总统制国家、半总统制国家、委员会制国家的特点、人民代表大会制度的本质特征。

2、实力目标：引导和培育学生透过纷繁困难的国家的政治现象，相识和分析事物本质的实力；提高学生比较、识别事物的实力。

3、情感、看法、价值观目标：理解和敬重世界多样性和发展模式的多样化，增加国家观念和拓宽国际视野，坚信我国的人民代表大会制度是符合中国国情的好制度。

二、教学重点

民主共和制和君主立宪制的主要特点。

教学难点

议会制国家、总统制国家、半总统制国家、委员会制国家的特点。

教学过程：

教学环节

老师活动

学生活动

设计意图

导入

2024年7月7日至8日，为期两天的第十二次G20峰会将在德国汉堡拉开帷幕，本次G20汉堡峰会的主题为“塑造联动世界”，中国国家主席习近平、德国总理默克尔、俄罗斯总统普京、日本首相安倍晋三、巴西总统特梅尔等诸多G20经济体的领导人将参会并进行双边会见。

看书，并思索探讨探究问题：

1、与会的各国领导人，为什么会有称呼上的差别？

2、各国领导人的称呼与该国的整体有什么关系？

步步导入，吸引学生的留意力，明确学习目标。

学问点一

同为代议制，各有特色。

探究问题：现代国家为什么大都实行代议制?

老师讲解补充：影响政体的因素

例题或练习

依据学生习题解答状况点拨。

预读课本，结合课本学问思索并回答问题。

让学生分组沟通和探讨，学生发言，各自阐述自己的看法，从而得出结论。

学问点二

民主共和制和君主立宪制。

展示英国女王的相关材料。

探究问题1：君主立宪制存在的缘由是什么?世界上有哪些国家的政体是君主立宪制?

探究问题2君主立宪制的国家管理形式有哪些特点？除此之外，国家管理形式还有哪种类型？例题或练习

依据学生解答状况进行讲解。

老师点拨：民主共和制和君主立宪制的相关学问。

读课本，结合材料思索、展示问题答案

小组探讨。

引导学生进行新的学习探究活动，创设问题情景，引起悬念，吸引学生的留意力，激发学生的学习爱好和探究欲望。

学问点三

议会制和总统制。

探究问题：美国两党为什么都高度重视总统的竞选？

探究问题：设总统的国家，主要有总统制国家(如美国)、半总统制国家(如法国)和议会制民主共和制国家(如德国)，你能简洁说说在这些国家里总统权力有何区分吗？

老师讲解：议会制、总统制、半总统制和委员会制的不同特点。

例题或练习

依据学生习题解答状况进行点拨

读课文，小组探讨后后回答老师提出的问题。并比较议会制、总统制、半总统制和委员会制的不同特点。

通过设疑，引导学生进行合作、探究，并获得探究结果，意在提高学生理论联系实际的实力，增加学生的逻辑思维实力。

总结

要求学生总结“现代国家的管理形式”的相关学问。

学生总结，回答。

对本节课的内容进行小结，学生的概括过程也是检验学生对本节课理解程度的过程。

本课小结

本节课我们主要学习了现代国家不同的管理形式，希望大家课后仔细总结，分析比较各种管理方式的优缺点，复习巩固。

板书设计

其次框??现代国家管理形式

（一）同为代议制，各有特色

1、代议制是民主政体的共同特征

2、影响国家管理形式的因素

（二）民主共和制和君主立宪制

1、民主共和制的特征

2、人民代表大会制度是我国的国家管理形式

3、君主立宪制的特征

（三）议会制和总统制

1、议会制的特征

2、总统制的特征

3、半总统制的特征

4、委员会制的特征

5、我国人民代表大会制度的本质特征

教学反思

教和学是一个感知、感受、感悟的过程。这个重要的过程属于学生，也属于老师。在这个过程中，学生应当处于主体的地位，但这个主体地位不是老师给的，而是老师应当敬重的；在这个过程中老师应当发挥主导作用，但主导作用的发挥必需围围着学生这个主体得到发展这个中心。只要是有利于学生主体发展须要的，就应当是我们教学中须要努力的。我们应当守住教学中恒久不变的东西：把学生放在心中，让学生在“教”与“学”中得到充分主动的发展。