一年级语文上册课文部分第二单元4哪座房子最漂亮教师阅读_学会面对课堂的生成素材鲁教版.docVIP

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学会面对课堂的生成

这是学生学好拼音后接触的第一篇课文，学生没有很好的识字基础，写字实力也没得到很好的培育，所以这堂课最主要的一个教学理念是让孩子在阅读中自主地发觉一些东西，让学生产生成就感，从而培育学生阅读的爱好，让孩子喜爱阅读。上好课我想的最多的问题是，课堂上常常会有自己意料之外的事发生，如何面对这些生成的东西？在本堂课的教学中，面对生成，我有处理得好的地方，也有处理不当的地方。简洁举两个例子：

生成1：学习课文其次句话“门前花果香，屋后树成行”时，我创设了坐着“开快乐心学习号”火车，去乡下数房子，坐在火车上，我让学生闭上眼睛，然后我有感情地范读了这句话，问学生仿佛看到了什么？听到了什么？闻到了什么？从学生的发言中我了解到学生对“花果香”、“树成行”这两个词理解得不够精确，所以我立刻出示乡下美景图，让学生上台点击鼠标，感受花果香，树成行的动态画面，把原来还要后面的一个环节提了上来，这样学生通过直观的画面立刻理解了什么叫“花果香、树成行”，老师不用费劲指导。面对这次学生的生成，我坚决处理了教学环节，保证课堂教学的顺当进行。

生成2：学习第三、四句问答句时，在一起和学生相识了“？”这个符号后，我对学生说：“现在老师问你，哪座房子最美丽？”意料中学生应当很整齐地回答出书上的话：“要数我们的小学堂。”没想到学生完全脱离文原来回答我的问题，有的说：“我家的房子最美丽。”有的说：“富春五小的房子最美丽。”连续指了好几个学生就是没有我要的答案，引导了好一阵子，最终有个学生说：“要数我们的小学堂”，我如释重负，点击出等待已久的那张幻灯片，就像找到一个知音似的。课后，我细致一想，肯定要利用书上的那句话才能让学生理解问答句吗？只要学生有回答我的话。我就可以随意用一句答句来教学。而且，学生的回答都有他们的理由，为什么不应势利导让学生来说说为什么你家的房子最美丽？为什么富春五小的房子最美丽？这样同样可以让学生体会现在条件好了，造了很多新居子，最美丽的是学校，而且还切合学生的生活呢，同时还能训练学生的说话实力。可是这么美妙的机会，我却视而不见。

由此可见，我的教学阅历还不够丰富，教学底蕴还不够厚实，面对课堂生成的处理实力还尚未成熟。所以，在这堂课里产生很多缺憾。面对课堂的生成，老师要留意把握好方向，适时地做出反应和调整，很多时候机会失去了便不再来。