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浅谈幼儿园如何开展自主性游戏

摘要：《3-6岁儿童学习与发展指南》提出，幼儿的游戏活动主要指自发、自主、自由的活动。在这种活动中对幼儿的发展有着重要的价值，能发展孩子的想象力、创造力和交往合作能力，促进幼儿情感、个性健康的发展。可见，作为幼儿的自主性游戏，是幼儿的一种内在动机行为，游戏本身就是目的。本文作者结合实践经验，以在班级内开展的“娃娃家”游戏为切入点，总结出在幼儿园如何开展自主性活动的一些方法，以作借鉴。

关键词：幼儿园；自主性游戏；组织开展

一、注意观察，从幼儿的生活经验中寻找契机

自主性游戏是幼儿比较喜欢的活动之一，因为幼儿可以根据自己的需求和喜好自由开展，不受太多限制因素约束，幼儿可以选择玩伴、各种材料进行游戏。在教育教学中，教师要及时抓住探讨的机会，引导幼儿进行自主性游戏探讨。

比如，晨间锻炼结束后孩子们就一些话题谈论得如火如荼。叮叮说：“我想玩娃娃家，我要买菜烧饭给宝宝吃”。当当说：“那就要有一个菜场呀，这样才好买菜烧饭呀，不然菜从哪里来？”萱萱说：“那我要来卖菜，我要来卖菜。”有有说：“那煮菜需要锅，锅从哪里来呀？”……这时，我大声地对孩子们说，“小朋友们，大家有这么多想法，那我咱们今天就定一个主题活动，然后我们每个人都参与进来，老师看谁做得最棒，好不好？”“好”大家异口同声的说。接来来通过孩子们的讨论，最终决定大家一起玩“娃娃家”，并且由孩子们自发地从家里带来一些材料到班级来玩，每天都会不同的生活情景出现，“哎呀，我家宝宝生病了，我们赶紧带他去医院吧，先挂号预约医生”“哈哈，我炒的菜可好吃了，邀请大家来品尝……”这个活动持续了一个星期，孩子们的生活经验超出了我的认知，通次的自主性活动，我发现孩子的社会交流能力明显提高了很多。游戏来源于生活，而自主性游戏更是幼儿对现实生活尝试的第一步，幼儿根据自身生活经验会联想甚至展开更深层次的探索。教师在教育教学过程中，要注意观察，实时记录，当幼儿开始进行自主性活动探索时，教师要学会有效引导，积极促成幼儿开展自主性游戏。

二、选对材料，帮助幼儿高效展开自主性游戏

在讨论“娃娃家”游戏前，我发现，孩子们每天都玩着我们老师所提供好固定模式游戏，玩娃娃家的时候，用固定统一的锅碗灶具玩着，虽然也在玩着，但是效果平淡无奇，所以，这次我动了一点心思转变一下，我和孩子们说“这次的娃娃家游戏大家可以按照自己的想法来，可以随便带道具过来”时，孩子的眼睛都亮了，并且积极地说出了各种自己内心想玩得方式。孩子们开始将自己的观察认知、生活经验与材料进行整合与互动，他们大胆地想象，大胆地代替。游戏时张涵钰对陈弈菘说：“天气越来越热了，有好多蚊子，咬我们家的宝宝，怎么办呀？”菘菘看了看材料箱里的纱布说：“你看，我们用这个做一个蚊帐把，然后把我们两家宝宝的床放在一起，就都不会被蚊子咬了。”说完他将小宝宝的床放在一起，准备蒙上纱布，可是发现不行，于是来寻求老师的帮助。老师帮助他们支起蚊帐，两人开心得说，“再也不怕被蚊子咬了。”

由于我们老师认为孩子是对他们熟悉的事物有兴趣，所以我们都会孩子设置他们熟悉的材料和用具。认为这样孩子就会对游戏的材料有熟悉感，感兴趣，想玩耍，从而大大提高了游戏的主动性。使游戏变得更加亲切、生动，让孩子感到快乐。我们将孩子带来的物品进行删选、分类放在了透明的盒子里供幼儿选择。孩子有了更多自我组合和探索发现的机会，孩子的智慧远远超出了我们的想象。

教师在为幼儿提供活动的材料时，要优先考虑幼儿的年龄段和不同幼儿的需求，当我们以成人的角度去帮孩子选择一些材料的时候，应该自问一下，这些材料是否能满足他们的发展需要？是否能拓展他们的自主探索需求……我们应该带着思考和疑问不断去探索和发现，这样我们选出来的材料可能更有利于孩子去游戏、创新，也更有利于幼儿的全面发展。

三、教师适时指导，促进自主性活动不断深入

孩子们都在如火如荼的玩着游戏，只见有有推着小推车准备带着小宝宝去洗澡。在箱子里拿了沐浴露等工具。叮叮说：“洗澡应该在卫生间里，怎么能在室外洗呢？”叮叮用椅子搭建了一个洗澡台，周围围了一圈窗帘，开始给宝宝洗澡。其他家的小朋友纷纷过来围观。“我们能用你们家的洗澡间吗？我们也想给宝宝洗澡？”叮叮说“等我洗完把，你们别着急。”于是洗澡间就投入了使用。过了一个星期，因为使用太频繁，洗澡间的窗帘也烂了，洗澡台歪七八扭。小朋友们过来寻求帮助，希望老师能够帮忙维修一下洗澡间。于是我和孩子们寻找新的材料，做了一个公共淋浴间，投入使用。材料选择坚固，形象卡通可爱。使用周期长。娃娃家的游戏又更上了一个层次。孩子更加有兴趣了。

由于幼儿年龄较小，缺乏一定的生活经验，在游戏的过程中往往会出现诸多问题从而影响游戏的正常进行，此时教师要能迅速发现其中问题，并且适时介入，推动游戏顺利开展。在材料提供的同时，游戏的矛盾