九年级化学全册第七单元7.2金属的性质教案1鲁教版.docVIP

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其次节金属的性质

【学习目标】

1．了解常见金属的物理特征及其应用，初步形成物质性质确定物质用途的观点，能区分常见的金属和非金属。

2．能用金属活动性依次表对有关的置换反应进行简洁的推断，并能说明日常生活中的一些现象。

3．相识到加入其他元素可以得到改良金属特性的重要物质——合金，知道生铁和钢等重要的合金。

【教学重点】物质性质确定物质用途的观点。

【教学难点】金属活动性依次的理解和应用。

【教学手段】试验为主，多媒体为辅。

【教学课时】2课时

【教学用具】课本P38~39涉及的器材和药品。

【第1课时】

【教学流程】老师提示→学生看书→学生探讨并提问→老师解答或试验→巩固练习→归纳小结

达成学习目标1和2，分三步完成：A．达成目标1B．达成目标2C．巩固目标2

教学过程

教学流程

老师活动

学生活动

设计意图

A．老师提示→学生看书→学生探讨→得出结论

1．金属是一类用途广泛的重要材料，为什么金属具有如此广泛的用途呢？引导学生看P36图8-8和相应文字，组织探讨填充P37的表格。

2．课堂练习：P43“实践应用”1。

1．学生动手看书、探讨和填表，归纳得出结论。

2．学生在课本上完成。

培育学生阅读和思索的习惯和实力，树立性质确定用途的观点。

用时6分钟。

B．老师提示→学生探讨→演示和分组试验→得出结论

刚才探讨了金属的物理性质，那么金属有哪些重要的化学性质呢？

1．检查前课作业2，即P37表格的复习状况，复习旧学问，引出有些金属能置换酸中的氢。

2．是否全部金属都能置换出酸中的氢？做P38图8-9的演示试验：某些金属与酸的反应。

3．由刚才的演示试验得知，铁的活动性比铜强。下面请大家利用试验桌上的器材，分组探究：活动性较强的金属能将活动性较弱的金属从它的盐溶液中置换出来，即完成P39的分组试验。

4．金属的活动性不一，详见P39的图8-10，给出金属活动性依次口诀，归纳出金属活动性依次的三点性质。

1．学生相互检查并推出代表的作业让老师在实物投影仪上投出并评判，重点复习置换反应，得出有些金属能置换酸中的氢。

2．学生视察记录并完成P38的“分析归纳”，得出两点结论。

3．学生合作完成课本上的4步探究，老师加强指导。

4．学生记口诀，并在课本P39~40相关文字上划杠，理解记忆。为与其他版本教材一样，让学生在金属活动性依次表中加上汞、铂两种金属，形成14种常见金属的活动性依次表。

1．通过作业提前完成，既培育学生学问归纳的实力，又节约了课堂时间，实现上下课之间的紧密联系。

用时3分钟。

2．强化视察分析实力，为局部探究作打算。

用时6分钟。

3．由学生完成完整的试验探究——包括P39“探究活动”的5个步骤。进行了近一年的探究培育，学生应当能完成全程探究，目的是培育学生发觉和解决问题的实力。

用时15分钟。

4．加强记忆，当堂消化。

用时4分钟。

C．巩固练习→归纳小结

1．课堂练习（附后，共2题），可用多媒体投出，也可由老师口述，依据详细条件确定。

2．小结（附后），回应学习目标。

3．作业（附后，共2题），用多媒体投出或悬挂事先出好题的小黑板或叫学习委员利用自习课写出。

1．学生练习，老师评价。学生间可以探讨，老师多视察帮助差生。

2．学生抄下来做资料，或整理成读书笔记。

3．课外独立完成。

1．紧扣金属活动性依次的3点性质设计，目的是在课堂上理解记忆，当堂巩固，要求人人过关。

用时8分钟。

2．用时2分钟。

3．用时1分钟。

教学后记

【课堂练习】

1．运用金属活动性依次表，回答下列问题：

⑴在学习酸的性质时，曾提到它们都能够跟“某些金属”发生置换反应。你认为这里的“某些金属”是指金属活动依次表中的哪些金属？

⑵为什么自然界中金、银能以单质形式存在，而其他大多数金属都不是以单质的形式存在？

2．下列物质能否发生反应？写出能发生反应的化学方程式。

⑴银与稀盐酸⑵锌与硫酸铜溶液⑶铜与硫酸锌溶液⑷铝与硝酸银溶液

【课堂小结】

1．金属的用途是由它的物理性质确定的。

2．金属活动性依次表有3层意思。

【板书设计】

1．金属的物理性质确定了其应用，参见课本P37上边的表格。

2．科学探究流程是：提出问题→猜想与假设→制定安排→进行试验→收集证据→说明与结论→反思与评价→表达与沟通。我们在进行“金属与某些盐的反应”时，是简化了的探究，共5步。

3．金属活动性依次口诀：“加盖那漂亮新贴，锡铅重统共一百斤”。重是轻的反意，轻与氢谐音。

【课外作业】

写出镁、铜、氧气、盐酸两两间能发生反应的化学方程式，并注明反应类型。

2．课本P43“实践应用”4。

【第2课