2024年四年级语文下册第七单元26鲸教案1语文版.docxVIP

Page6

26鲸

教学目标：

1．相识3个生字，会写10个生字。正确读写“目前”“上腭”“哺乳”“退化”“垂直”“阅历”“胎生”“特征”“寿命”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的学问，激发学生探究动物世界的爱好，培育学生酷爱大自然、酷爱科学的情感。

4．相识列数字、举例子、作比较、打比方等说明性文章的表达方法。

教学重难点

1．了解课文中介绍的与鲸相关的各种学问。

2．学习作者用多种方法说明事物特点的表达方法。

3．学习说明文基本的说明方法，体会作者用词的精确、表达的形象，并在习作中加以运用。

教学打算：

1．老师打算有关鲸的图片、声像资料，多媒体课件。

2．学生搜集有关鲸的文字、图片资料。

教学过程：

第一课时

一、播放课件画面激趣，导入新课

1、师：出示多媒体课件（宽敞蔚蓝的大海，海底中有各种各样的鱼类和海底动物在逍遥自由地游来游去，游戏玩耍，一头巨鲸浮出海面）同学们，在这漂亮的蓝色海洋中，隐藏着丰富的宝藏，有矿产资源，有各种各样的海洋生物等。其中有一种号称“海中之王”的动物，它体型浩大，比大象还要大得多呢！知道这是什么动物吗？生：鲸师：（板书：鲸）

2、看了刚才的画面，请同学们用一句话把你看到的鲸向大家介绍一下。

3、请同学们拿出课前收集到的图文资料，在小组中合作学习，沟通，然后推选一名同学在全班沟通汇报。

4、（依据学生的汇报和对鲸产生了爱好，师导入新课）看来同学们已经了解了鲸很多学问，对鲸也很感爱好。下面我们一起来学习《鲸》这篇课文，看一看作者向我们介绍了有关鲸的哪些学问，是怎样介绍的。

二、初读课文，整体感知

（一）自读课文留意以下要求：

1．读通句子，把带有生字新词的句子多读几遍；

2．标出自然段序号。

（二）检查自读状况（课件出示生字新词）

学生轮读生字新词。

三、再读课文，体会写法

（一）分读段落，感受特点师：下面我请六位同学分段朗读课文，同时请大家想一想，各段写了鲸的什么内容？这些内容可以分为几个部分？

1．学生轮读课文，老师相机订正读音。

2．引导、归纳，学生发言。（老师引导：通常把动物吃饭，睡觉等日常活动以及它们的生长过程等称作“生活习性”）。

（师板书：四部分：1、特殊大、2、哺乳动物、3、种类、4至7、生活习性：吃食、用肺呼吸、睡觉、生长、）

3、鲸是世界上最大的动物，你是从课文哪里感受到的呢？（引导学生将精读重点集中到第一自然段）

（二）品读重点段，体会写法

1．默读课文。师：请同学们默读课文第一自然段，你能从哪些语句中感受到鲸很大呢？把相关语句画一画，还可以写一些批注。

2．集中沟通。（课件出示文段）不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。最大的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得很宽敞。（引导学生在充分读文的基础上，从详细的语句中初步感悟几种基本的说明方法）老师顺势点拨要点。

（1）“——”画出的几处词句中列举的数字，让我们感到更加真实可信。（板书：列数字）

（2）“~~~”画出的语句中所举的真实的例子，更增加了说明的力气。（板书：举例子）

（3）用象、大肥猪等熟识的事物来和鲸作比较，突出了鲸很“大”，给人留下了显明的印象。（板书：作比较）

3．品读课文，感受鲸之“大”。

（1）指名学生读课文，然后相互评价。

（2）老师范读，指导提高。

四、自读自悟，感悟升华

师：请大家再来读读其他段落，看看课文是用什么方法来说明鲸的这些特点的，你们对哪段内容最感爱好，就反复读一读，然后组成学习小组，用你喜爱的方式（朗读、背诵、画图等）与大家沟通自己的理解或感受。（小组沟通，老师巡察了解学生沟通状况）师：下面我们来集体沟通，请其他小组的同学留意听，有不理解的地方可以向发言的小组提出来。（集体沟通，感悟升华，学习表达

1．引导学生用自己喜爱的方式体会课文内容。

2．学习表达。

（1）联系第一自然段的学习，进一步体会列数字、作比较、举例子等几种基本的说明方法在文中是怎样运用的。

（2）“鲸的鼻孔长在脑袋顶上，呼气的时候浮出海面，从鼻孔喷出来的气形成一股水柱，就像花园里的喷泉一样；等肺里吸足了气，再潜入水中。”这里作者用了一个特别生动形象的比方，将鲸呼气时喷出来的气比方成“花园里的喷泉”。这种打比方的说明方法，使说明的事物形象详细，给人以深刻的印象。（板书