第23课《马说》说课稿 2023-2024学年统编版语文八年级下册.docx

第23课《马说》说课稿2023-2024学年统编版语文八年级下册

授课内容

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授课时间

设计思路

本节课以《马说》为核心，结合八年级学生的认知水平，通过以下步骤进行教学设计：

1.引导学生回顾已学过的寓言故事，激发学习兴趣；

2.分析《马说》的寓意，培养学生独立思考和概括能力；

3.对比《马说》与其它寓言故事，引导学生发现其独特之处；

4.深入剖析文章的修辞手法，提高学生的鉴赏能力；

5.通过课堂讨论，锻炼学生的表达和交流能力；

6.结合生活实际，让学生学会运用寓言故事阐述道理。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《马说》，使学生能够理解和运用寓言故事中的比喻、拟人等修辞手法，提高语言表达和写作能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过分析《马说》的寓意，形成独立思考和批判性思维，提升问题解决和逻辑推理能力。

3.文化传承与理解：引导学生理解《马说》所蕴含的传统文化价值，增强文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对《马说》的审美感知，提高文学鉴赏能力，激发创作灵感，培养创新意识。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在七年级阶段已经学习了一些寓言故事和古代文学作品，对基本的文学常识和修辞手法有了一定的了解。此外，他们已经掌握了基本的文言文阅读技巧，能够翻译简单的文言句子。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级的学生对寓言故事和古代文学有较高的兴趣，他们喜欢通过故事来理解深层的道理。学生在分析文本方面的能力有所提升，但仍然需要引导来深入理解文学作品。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的则倾向于小组讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解《马说》中的深层寓意时可能会遇到困难，因为寓言的象征性和比喻性较强。此外，文言文的阅读障碍也可能影响学生对文本的理解。对于一些文学修辞手法的识别和运用，学生可能需要更多的实践和指导。

教学资源准备

1.教材：提前发放统编版语文八年级下册教材，确保每位学生都有。

2.辅助材料：搜集与《马说》相关的背景资料、作者简介，准备寓言故事的多媒体素材，如动画短片、PPT等。

3.教室布置：根据教学需要，设置讨论区，准备白板和马克笔，以便学生讨论和展示。

教学过程

一、导入新课

1.同学们，大家好！上一节课我们学习了一篇寓言故事，那么大家知道什么是寓言吗？寓言故事的特点是什么？

2.非常好，寓言是一种带有讽刺或劝诫性质的短小故事，常常用比喻、拟人等手法来寄托深意。今天，我们将学习一篇新的寓言故事——《马说》。请大家打开教材，翻到第23课。

二、课文朗读与初步感知

1.请一位同学为大家朗读《马说》，其他同学边听边思考：这篇寓言讲述了什么故事？

2.同学们，刚才的朗读非常出色。请大家用自己的话简要概括一下《马说》的故事内容。

3.同学们说得很好。这篇寓言通过讲述一匹马被主人虐待的故事，揭示了什么道理呢？请大家再读一遍课文，思考一下。

三、课文主旨内容探究

1.现在，我想请大家分组讨论，每组选择一段自己认为寓意深刻的句子，分析其含义。

2.（学生分组讨论，老师巡回指导）

3.各组汇报讨论成果，老师点评并总结：

a.“马者，所以载物也，所以致远也。”这句话告诉我们什么？

b.“然马之死，非槽枥之过，其罪在人也。”这句话又告诉我们什么？

4.通过大家的讨论，我们明白了《马说》的核心寓意：人应该善待他人，珍惜人才，不要让人才在自己手中毁掉。

四、全文侧重点讲解

1.接下来，我们将重点分析《马说》中的修辞手法。请大家找出文中的比喻和拟人手法，并解释其作用。

2.（学生举例分析，老师点评并总结）

a.“马之死者，槽枥之罪也。”这里的比喻手法表现了什么？

b.“马死于槽枥，而人弗知。”这里的拟人手法又表现了什么？

3.通过分析这些修辞手法，我们更加深刻地理解了《马说》的主旨。

五、课堂讨论与交流

1.现在，我想请大家结合自己的生活实际，谈谈如何运用《马说》中的道理来处理人际关系。

2.（学生发言，老师点评并总结）

3.通过讨论，我们发现《马说》的寓意不仅适用于古代，也适用于现代社会。我们应该学会尊重他人，珍惜人才，创造和谐的人际关系。

六、总结与拓展

1.同学们，今天我们学习了《马说》，大家有什么收获和感悟？

2.（学生发言，老师点评并总结）

3.最后，我想请大家回家后，写一篇关于《马说》的读后感，谈谈你对这篇寓言的理解和感悟。

七、布置作业

1.请大家熟读《马说》，理解其中的寓意。

2.完成课后练习题，巩固所学知识。

3.深入思考《马说》与现实生活的联系，为下一节课的讨论做好准备。

八、结束语

同学们，今天的课程到