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人音版七年级音乐下册第五单元《一根竹竿容易弯》《桃花红杏花白
一、歌曲背景及创作
(1)《一根竹竿容易弯》这首歌曲诞生于我国民间，具有深厚的文化底蕴。它以竹竿为象征，寓意着人的性格和命运。竹竿虽然看似柔弱，但经过时间的磨砺，最终能够变得坚韧不拔。这首歌曲的旋律优美，歌词朴实无华，深受广大人民群众的喜爱。据统计，这首歌曲在我国各地流传甚广，尤其在农村地区，几乎家喻户晓。许多学校也将这首歌曲纳入音乐课程，作为传唱经典之作。
(2)《一根竹竿容易弯》的创作背景可以追溯到上世纪五六十年代。当时，我国正处于社会主义建设时期，这首歌曲应运而生。歌曲的作者通过对竹竿的描绘，表达了对我国人民坚韧不拔精神的赞美。歌曲中的歌词“一根竹竿容易弯，但千根万根弯不断”寓意着只要团结一心，就能够战胜一切困难。在创作过程中，作者深入生活，采集了大量的民间素材，使得这首歌曲更具生活气息和感染力。
(3)《一根竹竿容易弯》在我国音乐史上具有重要的地位。这首歌曲不仅为我国音乐创作提供了丰富的素材，而且对后来的音乐作品产生了深远的影响。许多音乐家在创作过程中，都借鉴了这首歌曲的旋律和歌词。例如，著名作曲家施光南在创作《我爱你，中国》时，就受到了《一根竹竿容易弯》的启发。此外，这首歌曲还被改编成多种形式，如民族乐器演奏、合唱等，成为我国音乐宝库中的瑰宝。
二、歌曲分析
(1)《一根竹竿容易弯》在音乐结构上呈现出简洁而富有层次的特点。歌曲由四个乐句构成，每个乐句八小节，采用重复的旋律和歌词，使得歌曲朗朗上口，易于传唱。歌曲的节奏较为平稳，以二拍子为主，旋律线条流畅，富有动感。在旋律的进行中，使用了大量的级进进行，使得音乐听起来温馨、亲切。歌词内容贴近生活，表达了人们对于坚韧不拔精神的追求，以及对美好生活的向往。从音乐的角度来看，这首歌曲具有很高的审美价值。
(2)歌曲的曲式结构为二段体，第一乐段旋律优美，节奏明快，充满了生活气息。这一乐段以主歌形式呈现，歌词描述了竹竿的特性，寓意着人的性格。第二乐段旋律更加丰富，节奏上有所变化，通过重复和变奏的手法，展现了音乐发展的层次感。在第二乐段中，歌曲的节奏由原来的二拍子变为三拍子，旋律也更加复杂，使得歌曲的感染力大大增强。此外，第二乐段的和声处理也较为丰富，使用了较多的和弦变化，使得音乐更具表现力。
(3)从音乐风格来看，《一根竹竿容易弯》具有鲜明的民族特色。歌曲在旋律、节奏、和声等方面都体现了我国民间音乐的元素。例如，在旋律创作上，歌曲大量运用了五声音阶，并在此基础上进行变化和发展。在节奏方面，歌曲的节奏型丰富多样，既有规律性较强的二拍子，也有较为自由的自由节奏。在和声处理上，歌曲采用了我国民间音乐的和声手法，使得音乐听起来更加亲切、自然。总之，《一根竹竿容易弯》在音乐风格上具有很高的民族特色，是我国民间音乐的优秀代表。
三、教学目标与建议
(1)教学目标方面，本节课旨在通过学习《一根竹竿容易弯》，让学生深入了解我国民间音乐的魅力，培养学生对音乐的兴趣和审美能力。具体目标如下：
a.让学生掌握歌曲的基本旋律和节奏，能够准确演唱歌曲。
b.通过对歌曲背景和创作手法的讲解，使学生了解民间音乐的传承与发展。
c.培养学生团结协作的精神，通过合唱等形式，提高学生的集体荣誉感。
d.培养学生的音乐表现力，通过即兴创作和音乐游戏，激发学生的创造潜能。
e.培养学生的音乐鉴赏能力，通过对歌曲的欣赏和评价，提高学生的审美水平。
f.培养学生的音乐素养，通过对音乐知识的传授，拓宽学生的音乐视野。
(2)教学建议方面，教师应采取以下措施：
a.在导入环节，通过图片、视频等形式，激发学生的学习兴趣，引导学生关注民间音乐。
b.在歌曲学习过程中，注重培养学生的音乐听辨能力，通过听唱对比，让学生熟悉歌曲旋律。
c.在教授歌曲时，注意引导学生关注歌词内容，理解歌曲寓意，培养学生的人文素养。
d.采用多种教学方法，如分组练习、合唱、音乐游戏等，提高学生的学习积极性。
e.在课堂实践中，鼓励学生发挥想象力，进行即兴创作，培养学生的创新思维。
f.教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的学习特点，给予个性化的指导。
g.在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力，引导学生主动探究音乐知识。
h.结合课程评价，关注学生的学习成果，及时调整教学策略，提高教学质量。
(3)教学评价方面，教师应从以下几个方面进行评价：
a.评价学生对歌曲旋律和节奏的掌握程度，关注学生的演唱技巧。
b.评价学生对歌曲背景和创作手法的了解程度，关注学生的人文素养。
c.评价学生在合唱、音乐游戏等方面的表现，关注学生的团队协作能力。
d.评价学生在即兴创作和音乐鉴赏方面的能力，关注学生的创新思维。
e.评价学生的自主学习能力，关注学生的音乐素养。
f.结
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