四年级数学下册1.2整数的运算性质教案11沪教版.docVIP

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减法的运算性质

教学目标：

学问与实力：

1．理解减法的运算性质。

2．能运用减法性质使计算简便。

过程与方法：

1．经验探究的过程培育学生理性思索。

2．培育学生用数学的语言进行沟通。

3．培育学生视察、推理、抽象概括实力。

情感看法价值观：

引导学生主动的探究活动，培育学生实事求是的看法。

教学重点：

1．理解减法的运算性质。

2．能运用减法性质使计算简便。

教学难点：

1．理解减法的运算性质。

2．能运用减法性质使计算简便。

教学过程：

一、创设情境，引入新知

二、减法运算性质

合作探究

1.多媒体出示小丁丁看书。

小丁丁看一本书，共231页。第一天看了19页，其次天看了21页，还剩多少页没有看？

为什么可以这样做？

2.举几个这样的例子，填在表格中。

3.细致视察例子，你有什么发觉？用自己的话说一说。

4.师归纳：减法运算性质

我们要留意什么？

探讨：运用减法性质对计算有什么作用？

5.怎样简算以下两题？

200－75－125=

456－（56+178）=

6.试一试：

运用减法运算性质填空

293-89-72=-（□）

90-（16+57）=□□

1.独立计算。

反馈

思路分析

说出数量关系

2.比较两种方法用自己的话说一说：

231-19-21=231-（19+21）

3.举例。

4.同桌用数学语言进行概括。

用字母表示。

a-b-c=a-（b+c）

明确能使计算简便

5.学生说说怎样想的

6.学生自己解答

沟通：

学习任务

老师指导

学生活动

三、练习

1.完成书本的“练一练”

760-78-22

864-36-64

149-（49+53）

评价作业状况

2.补充练习：

811－167－33

1317－（317+780）

3013－478+522

919－270－419

67×14+14×32

419－（19+236）

注明：第三题特意将后面的加法没加括号，引起学生做题时留意。

请3名学生板演。

指名学生评价作业状况。

这一题有学生做错的，缘由是没有看清有无括号，受思维定势的影响。

板书设计

减法运算性质

例题：小丁丁看一本书，共231页。第一天看了19页，其次天看了21页，还剩多少页没有看？

231－19－21=231－（19+21）a-b-c=a-（b+c）

30－12－8=30－（12+8）

200－75－125=

456－（56+178）=a-（b+c）=a-b-c

反思与

重建

对于减法运算性质的相识，通过学生举例，用不完全归纳法来相识，先用自己的话说说，然后用字母公式来表达。在计算中，特意放入不能简算的题目，培育学生思维的辩异性！作业中，有如下错例：2365－（307+365）

=2365－307+365

作业

布置

基础练习

（A套、B套）

A套：补充练习

B套：补充练习

每日一题

商店规定：用3个空汽水瓶可以换一瓶汽水，假如有9个小挚友，每人一瓶，至少要买（??）瓶汽水。