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2025北京通州初三(上)期末语文(教师版)

一、基础知识与积累

(1)基础知识积累是语言学习的基础，2025年北京通州区初三(上)期末语文考试将重点考察学生对字词、成语、语法等方面的掌握。根据历年考试数据，基础知识部分占整个试卷的20%，其中字词理解占8%，成语运用占6%，语法知识占6%。例如，在字词理解部分，学生需准确识别多音字、形近字、同音字，并能正确运用词语；在成语运用方面，学生需理解成语的含义，并能准确运用到具体语境中。以成语“掩耳盗铃”为例，学生需要知道其含义为自欺欺人，并能在句子中恰当使用。

(2)语法知识的考察旨在检测学生对句子的构成、句式变化以及复句的理解。语法部分占基础知识的30%，其中句式变换占8%，复句理解占6%，句子构成占16%。例如，对于句式变换，学生需要掌握主动句和被动句的转换，以及陈述句、疑问句、感叹句、祈使句之间的转换。在复句理解方面，学生需能分析并列、递进、转折、因果等复句的关系。例如，分析句子“虽然天气很冷，但他还是坚持去上学”，学生需要识别出其中的转折关系。

(3)修辞手法的运用是语文学习的重要环节，2025年北京通州区初三(上)期末语文考试中，修辞手法部分占基础知识的12%。学生需要掌握比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法，并能识别和分析文中的修辞运用。例如，在阅读一篇描写春天的文章时，学生需识别出作者运用了拟人的修辞手法，如“春风拂面，万物复苏”。通过这种方式，学生不仅能够加深对修辞手法的理解，还能提高自己的语言表达能力。

二、古诗文阅读与鉴赏

(1)古诗文阅读与鉴赏在2025年北京通州区初三(上)期末语文考试中占有重要地位，该部分占整个试卷的25%。古诗文阅读不仅要求学生理解文意，还强调对诗歌形象、情感和表达技巧的鉴赏。根据近年考试数据分析，古诗文理解部分占7%，诗歌鉴赏部分占18%。例如，在理解文意方面，学生需要把握诗歌的背景、作者生平和具体情境。如《登鹳雀楼》一诗，学生需理解诗人王之涣登楼远望的情景，以及诗中蕴含的哲理。在诗歌鉴赏上，学生需分析诗歌的意象、修辞手法和情感表达。以杜甫的《春望》为例，学生需识别诗中的借景抒情手法，理解诗人在战乱中忧国忧民的情怀。

(2)古诗文阅读与鉴赏考试内容通常包括诗歌、文言文和散文三大类。诗歌类考试要求学生理解诗歌手法、意境、情感和主题，如《静夜思》一诗，学生需把握李白的怀乡之情，体会诗中的孤独与思乡。文言文阅读则侧重于对文言语法、实词解释和文意理解。例如，《左传》中的《曹刿论战》，学生需分析曹刿的智谋，理解其战争策略。散文阅读则关注散文的写作手法、情感表达和主旨思想。以《荷塘月色》为例，学生需把握朱自清通过描写荷塘月色抒发的情感，理解散文的主题。

(3)古诗文阅读与鉴赏能力的提升，不仅有助于学生理解古人的文化内涵，还能培养学生的人文素养和审美能力。在考试中，古诗文阅读与鉴赏部分常涉及对作者生平、文学背景、文化习俗等多方面的考察。例如，对于《桃花源记》一诗，学生需了解陶渊明的隐逸思想，理解诗中描绘的桃花源是一个理想化的乌托邦。此外，鉴赏古诗文还需关注诗歌的语言特点，如用典、对仗、音韵等。如《将进酒》中，李白运用了大量的典故和夸张手法，展现了诗人的豪放情怀。通过这些考察，学生能够更全面地掌握古诗文阅读与鉴赏的技巧，提高自己的文学素养。

三、现代文阅读与写作

(1)现代文阅读与写作是2025年北京通州区初三(上)期末语文考试的重要部分，占据试卷的30%比重。现代文阅读主要考察学生对记叙文、说明文、议论文等不同文体的理解和分析能力。记叙文阅读侧重于对人物、情节、环境等要素的把握，如《背影》一文中，学生需体会朱自清对父亲的深情描写。说明文阅读则要求学生理解科学事理和事物特征，如《宇宙的边疆》一文，学生需掌握宇宙膨胀的相关知识。议论文阅读则关注论点、论据和论证方法，如《谈骨气》一文，学生需分析作者如何运用举例论证和道理论证。

在现代文写作方面，学生需具备扎实的语言表达能力和创新思维。写作题目通常涉及社会热点、个人成长、情感体验等主题。例如，一篇关于“网络时代下的青少年成长”的作文，学生需结合自身经历，探讨网络对青少年成长的影响，并提出自己的见解。在写作过程中，学生需注意立意新颖、结构清晰、语言流畅。写作技巧上，学生需学会运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等，以增强文章的表达效果。

(2)现代文阅读与写作考试中，学生需具备较强的逻辑思维能力和批判性思维。在阅读过程中，学生要学会分析文章的论证结构，辨别作者的观点和论据。例如，在阅读一篇议论文时，学生需识别出作者的主要论点，分析其支持的论据，并评估论证的合理性。在写作时，学生需明确自己的观点，通过严密的逻辑推理和有力的论据支撑，使文章观点鲜明、论证有力。此外，学生在写作时还应注意文