[++初中语文++]中考语文二轮专题复习+《悬念，系扣打结（初中记叙文写作指导）》课件+.pptxVIP

悬念，系扣打结

（初中记叙文写作指导）

知识讲解壹课文示例贰技法平台叁实战演练肆名家美文伍目录

01知识讲解

知识讲解悬念，在写作中是一种极具吸引力的技巧，它就像在读者心中种下一颗好奇的种子，激发读者持续阅读的欲望。简单来说，悬念就是在文章开头或情节发展过程中，设置疑问、冲突或神秘的情境，却不立即给出答案，让读者带着疑惑一路追随着情节发展。悬念能够增强文章的可读性和紧张感，使读者更深入地沉浸在故事之中，迫切想要知道后续的发展和最终的结局。

02课文示例

驿路梨花原文片段：“我们正在劳动，突然梨树丛中闪出了一群哈尼小姑娘。走在前边的约莫十四五岁，红润的脸上有两道弯弯的修长的眉毛和一对晶莹的大眼睛。我想：‘她一定是梨花。’瑶族老人立即走到她们面前，深深弯下腰去，行了个大礼，吓得小姑娘们像小雀似的蹦开了，接着就哈哈大笑起来：‘老爷爷，你给我们行这样大的礼，不怕折损我们吗？’老人严肃地说：‘我感谢你们盖了这间小草房。’”

赏析：此处设置了悬念。“我”以为走在前边的小姑娘是梨花，可接下来的对话却没有对“她是不是梨花”这个疑问做出解答，反而瑶族老人向小姑娘们道谢，这又引发新的疑问——这些小姑娘和草房有什么关系？她们到底是不是梨花？让读者好奇真相，急切地想要继续读下去探寻答案，使文章情节充满吸引力，自然地推动故事发展。

紫藤萝瀑布原文片段：“但是我没有摘。我没有摘花的习惯。我只是伫立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上缓缓流过。流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝……”

赏析：作者先写自己沉浸在紫藤萝瀑布带来的宁静与喜悦中，接着话锋一转“忽然记起十多年前家门外也曾有过一大株紫藤萝……”，这里突然提及过去的紫藤萝，却不马上说过去紫藤萝的情况，留下悬念，勾起读者对过去那株紫藤萝经历的好奇，让读者忍不住继续阅读，了解作者记忆中紫藤萝的故事，也为后文回忆过去紫藤萝的遭遇及引发的对生命的感悟做铺垫。

03技法平台

技法平台1.提问设悬法：在文章开头或情节中直接提出问题，引发读者思考。如《带上她的眼睛》开篇“我要去度假，主任让我再带一双眼睛去。”直接抛出“带一双眼睛”这一奇怪的要求，提出疑问，设置悬念，让读者好奇为什么要带眼睛，这双眼睛又有什么特殊之处，激发读者阅读兴趣。

点评：简单直接的提问，迅速抓住读者注意力，使读者带着疑问走进文章，为故事的展开营造神秘氛围。

技法平台2.反常行为设悬法：描写人物做出不符合常理的行为，引发读者对其行为动机的好奇。例如《皇帝的新装》中，皇帝不关心国家大事，却热衷于换衣服，“他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：‘皇上在更衣室里。’”这种反常行为设置悬念，让读者好奇皇帝为什么如此痴迷于换衣服，推动故事发展。

点评：通过人物的反常行为，打破读者的常规认知，制造悬念，增强故事的趣味性和吸引力。

技法平台

3.环境渲染设悬法：通过描写神秘、诡异或不寻常的环境，营造紧张氛围，引发读者好奇。如《社戏》中“两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远的向船尾跑去了，但我却还以为船慢。”这段环境描写营造出一种朦胧又充满期待的氛围，接着写“我”觉得船慢，暗示“我”着急的心情，同时也让读者好奇“我”为什么如此急切，为下文去看社戏的情节设置悬念。

点评：借助环境描写烘托气氛，将悬念融入其中，使读者在感受氛围的同时，不自觉地对故事发展产生好奇。

技法平台4.倒叙设悬法：先交代事情的结果，再回过头叙述事情的起因和经过。《故乡》开头“我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。阿！这不是我二十年来时时记得的故乡？”先写回到故乡看到的萧索景象以及自己悲凉的心情，这是结果，引发读者对故乡为何变成这样、过去的故乡是什么样等问题的好奇，然后再展开回忆，叙述故乡的过去和相关故事。

点评：倒叙的方式先将故事的“果”呈现给读者，打破正常叙事顺序，造成悬念，吸引读者探究“因”，使文章更具波澜。

技法平台5.关键物件设悬法：以一个关键物件为线索，围绕它设置悬念。《枣核》中，朋友再三托付“我”带几颗枣核，却不说明用途，“动身访美之前，一位旧时同窗写来封航空信，再三托付我为