14穷人 说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版.docxVIP

14穷人说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

14穷人说课稿-2024-2025学年六年级上册语文统编版

设计意图

本节课以六年级上册语文统编版《穷人》为教学内容，旨在通过阅读与分析，培养学生对文学作品的理解能力，提升学生的情感体验和审美情趣。通过探讨桑娜与渔夫的善良品质，引导学生树立正确的价值观，增强社会责任感。同时，通过小组合作学习，提高学生的合作意识和团队协作能力。

核心素养目标

1.阅读理解：培养学生阅读文学作品的能力，提升对人物形象和情感的理解。

2.语言运用：提高学生运用语言表达对人物品质和故事情感的评价。

3.思维发展：通过分析人物行为和故事情节，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维。

4.文化传承：引导学生认识并传承善良、助人为乐的传统美德。

教学难点与重点

1.教学重点：

-重点理解人物形象：通过分析桑娜和渔夫的行为，引导学生理解他们善良、无私的品质。

-重点把握故事情节：梳理故事发展脉络，让学生掌握情节的起承转合，特别是高潮部分的渔夫决定收养西蒙的两个孤儿。

-重点体会情感变化：引导学生体会桑娜和渔夫在收养孤儿过程中的心理活动，感受他们的善良和坚定。

2.教学难点：

-难点分析人物心理：深入挖掘桑娜和渔夫在收养孤儿时的心理活动，如内心的矛盾、决定时的挣扎等。

-难点体会作品主旨：引导学生理解作品通过穷人之间的互助行为所传达的社会意义和道德价值。

-难点结合生活实际：引导学生将作品中的道德观念与日常生活相结合，思考如何在现实生活中践行善良和助人为乐。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有六年级上册语文统编版教材，以便学生能够跟随教学进度进行阅读和学习。

2.辅助材料：准备与《穷人》相关的图片、插图，以及简短的视频片段，帮助学生更好地理解人物情感和故事背景。

3.教学工具：准备黑板或白板，以及粉笔或马克笔，用于板书和展示重点内容。

4.教学环境：布置教室，设置分组讨论区，确保学生能够舒适地进行小组讨论和互动学习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示《穷人》的故事背景图片，引导学生关注画面中的渔民家庭和恶劣的自然环境。

-提问：“同学们，你们觉得在这样的环境下，人们的生活会是怎样的？”

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“今天，我们就来学习俄国作家列夫·托尔斯泰的《穷人》，一起感受桑娜和渔夫的善良和勇敢。”

2.讲授新知（20分钟）

-阅读课文，教师引导学生注意课文中的细节描写，如桑娜和渔夫的外貌、语言、动作等。

-分析人物形象：讨论桑娜和渔夫的性格特点，如他们的善良、无私、勇敢等。

-理解故事情节：梳理故事发展，分析高潮部分渔夫决定收养孤儿的原因和过程。

-体会情感变化：引导学生体会桑娜和渔夫在收养孤儿过程中的心理活动，如内心的矛盾、决定时的挣扎等。

-小组讨论：分组讨论作品的主旨，分享各自对善良和助人为乐的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-词语填空：在黑板上展示一些与课文相关的词语，让学生填写正确的词语。

-句子仿写：给出一个例句，让学生根据例句的句式和内容，仿写一个句子。

-角色扮演：分组进行角色扮演，让学生代入桑娜、渔夫或其他角色，模拟故事中的对话和情景。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

-引导学生总结作品传达的道德观念和社会意义。

-鼓励学生在生活中践行善良和助人为乐。

5.作业布置（5分钟）

-课后阅读《穷人》全文，思考作品中的角色特点和社会背景。

-撰写一篇读后感，分享自己对善良和助人为乐的理解。

-预习下一课《鲁滨逊漂流记》，了解故事梗概和人物形象。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《穷人》作者列夫·托尔斯泰的相关资料，包括其生平、作品风格和主要成就。

-俄国文学背景介绍，特别是19世纪俄国文学的特点和重要作家。

-与《穷人》主题相关的其他文学作品，如《童年》、《安娜·卡列尼娜》等，以供学生对比阅读。

-穷困生活和社会问题的相关纪录片或影视作品，帮助学生更直观地理解故事背景。

2.拓展建议：

-鼓励学生通过图书馆或在线资源查阅托尔斯泰的生平和作品，撰写一篇小论文，探讨作者的创作动机和作品的社会意义。

-组织学生观看与俄国文学相关的纪录片或电影，结合《穷人》的故事背景，讨论不同文化背景下对贫困和社会问题的看法。

-开展小组项目，让学生选择与《穷人》主题相关的文学作品进行深入研究，制作成展板或小册子，在课堂上进行分享。

-设立读书会，定期讨论《穷人》以及其他相关文学作品，提升学生的文学鉴赏能力和批判性思维