2024学年六年级语文上册第八组27蒙娜丽莎之约教学反思3新人教版.docVIP

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（教学反思参考3）蒙娜丽莎之约

在世界闻名的艺术殿堂法国的卢浮宫有三件宝，其中之一就是意大利文艺复兴巨匠达·芬奇的传世名作《蒙娜丽莎》。几百年来，《蒙娜丽莎》让人百看不厌。微抿的双唇，微挑的嘴角，安静、淡雅的微笑让我们感受到了永恒的美。

课文用生动的语言，向我们细致地呈现了达·芬奇的精湛画技和他天才的想象力。先是描述了大家在纽约大都会博物馆前排队等候观赏《蒙娜丽莎》的心情和此画来纽约展出的缘由；接着作者用细腻的笔触、传神的语言介绍了《蒙娜丽莎》画像，具体介绍了画的尺寸大小，人物的外形，特殊具体描写了蒙娜丽莎的面部表情和神奇的微笑，以及她优雅的身姿、交搭的双臂和幽深茫茫的背景；最终用精炼而饱含激情的语言告知大家，蒙娜丽莎给人带来了心灵的震撼，留下了永不磨灭的印象。整篇文章文笔洗练，文字浅显流畅，可谓是介绍艺术品的传神之作。

课前，来自宁夏的孟峰老师支配同学去查阅达·芬奇的资料，搜集蒙娜丽莎的画册、照片、挂历等，观赏一下这幅世界名画，对名画有初步的相识。

本课是一篇略读课文，要让学生自读自悟，在读的过程中感受蒙娜丽莎的永恒美。初读课文，粗知大意。先让学生速读课文，借助拼音把课文读正确，大致理解有关词语，并了解课文内容，理清叙述依次。这个环节应给学生供应沟通时间，说说课文主要写了什么。再读课文，感受名画魅力。其次遍布置学生读课文，让学生找到具体描写画像的部分。通过图文比照和资料的引入，让学生充分感受蒙娜丽莎微笑的神奇，体会她的安逸温顺、哀伤、亲切和矜持。引导学生重点沟通从哪些具体描写中看出了这幅世界名画的魅力，作者看到这幅画想到了什么。学习作者把眼前看到的和内心的想象自然地融合在一起的写作方法，体会作者是怎样把蒙娜丽莎描写生动的。然后当解说员，向别人介绍这幅画。

课尾引入达·芬奇的另一幅名画《最终的晚餐》，老师作简洁的讲解，培育学生对绘画艺术的爱好。

整个课堂教学设计合理，环节连贯，看得出孟老师做了细心的打算。语言简练，仪态大方，作为一个老老师，很值得我学习。