15小岛 说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版.docxVIP

15小岛说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

主备人

备课成员

设计思路

本节课以《15小岛》为教学内容，结合五年级上册统编版语文课程要求，旨在培养学生的阅读理解能力和审美情趣。通过引导学生深入阅读文本，分析人物形象，探讨主题思想，提高学生的语文素养。教学过程中，注重激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维，同时注重培养学生的合作精神和团队意识。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：一是文化理解与传承，通过阅读《15小岛》，让学生感受我国传统文化的魅力，增强文化自信；二是审美鉴赏与创造，引导学生欣赏文本中的语言美，培养审美情趣；三是语言建构与运用，通过分析人物对话，提升学生的语言表达能力；四是思维发展与提升，通过问题探讨，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

重点难点及解决办法

重点：1.理解《15小岛》中人物形象和情节发展；2.分析作者运用比喻、拟人等修辞手法表达的情感和意境。

难点：1.深入理解文本中复杂的人物关系和情感变化；2.探讨作品所蕴含的深层主题。

解决办法：1.通过分组讨论，引导学生分享对人物和情节的理解，互相启发；2.教师提供相关背景知识，帮助学生理解文本的时代背景和人物心理；3.设计问题链，引导学生逐步深入文本，培养批判性思维；4.通过朗读、角色扮演等活动，让学生亲身体验文本的情感和意境，突破难点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

软硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、电脑、投影仪。

课程平台：统编版语文教学资源库。

信息化资源：《15小岛》文本、作者简介、相关图片、音频资料。

教学手段：课堂讨论、小组合作、角色扮演、多媒体展示。

教学过程

1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：播放与海洋、岛屿相关的图片或音乐，引导学生分享对岛屿的想象和向往。

回顾旧知：提问学生关于上节课学到的关于自然景观的知识，如山川、河流等。

2.新课呈现（约20分钟）：

讲解新知：介绍《15小岛》的背景、作者及主要内容，引导学生关注岛屿的地理特征、生态环境和人文风情。

举例说明：通过展示岛屿的图片和视频，让学生直观感受岛屿的自然景观和文化特色。

互动探究：提出问题，如“岛屿上的人们是如何生活的？”、“岛屿的生态环境面临哪些挑战？”等，引导学生思考并讨论。

3.学生活动（约15分钟）：

分组讨论：将学生分成小组，每组选择一个岛屿，讨论该岛屿的特点和意义，并制作海报或PPT展示。

教师指导：巡视各小组，提供必要的帮助和指导，确保讨论的顺利进行。

4.巩固练习（约15分钟）：

学生活动：让学生根据所学知识，完成以下练习：

a.创作一篇关于岛屿的短文，描述岛屿的自然景观和人文风情。

b.设计一个岛屿旅游宣传海报，突出岛屿的特色和吸引力。

教师指导：鼓励学生发挥创意，同时注意语言表达的准确性和生动性。

5.课堂总结（约5分钟）：

总结本节课所学内容，强调岛屿的重要性以及人类与自然环境的关系。

鼓励学生在生活中关注环保，珍惜自然资源。

6.作业布置（约5分钟）：

布置以下作业：

a.阅读与岛屿相关的书籍或文章，了解不同岛屿的文化和生态特点。

b.观察身边的自然环境，思考如何保护我们的岛屿和海岸线。

7.课后拓展（约10分钟）：

邀请学生分享课后拓展活动的成果，如实地考察、环保公益活动等。

教师点评：肯定学生的努力和成果，提出改进建议。

8.教学反思（约5分钟）：

教师总结本节课的教学效果，反思教学过程中的不足，提出改进措施。

备注：以上教学过程可根据实际情况进行调整，以确保教学目标的实现。

教学资源拓展

1.拓展资源：

《15小岛》作者的其他作品：介绍作者的其他著作，如《孤岛余生》、《荒岛余生》等，帮助学生了解作者的写作风格和主题。

岛屿生态保护案例：搜集一些关于岛屿生态保护的案例，如马尔代夫、夏威夷等地的环保措施，让学生了解岛屿生态保护的重要性。

岛屿文化研究资料：提供一些关于岛屿文化的学术文章和研究报告，如岛屿民俗、岛屿历史等，拓宽学生的知识面。

岛屿摄影作品集：收集一些关于岛屿的摄影作品，展示岛屿的自然风光和人文景观，激发学生的审美情趣。

2.拓展建议：

阅读拓展：

a.鼓励学生阅读与岛屿相关的文学作品，如《鲁滨逊漂流记》、《格列佛游记》等，通过比较阅读，探讨不同文化背景下岛屿题材的异同。

b.引导学生阅读关于岛屿生态保护的科普书籍，如《海洋生态保护》、《岛屿生态研究》等，增强学生的环保意识。

观察与实践拓展：

a.组织学生进行户外活动，如参观海洋公园、海岸线等，实地观察岛屿的自然环境和生物多样性。

b.开展环保实践活动，如清洁海滩、植树造林等，让学生亲身参与到岛