《教师职业口语》课件new.ppt

教师职业口语;第五章教师职业口语概说;第一节教师职业口语的含义和特点;一、教师职业口语的含义;二、教师口语的根本特征;〔三〕预设语言与应变语言的结合

一般来说，教师的教学语言和教育语言是预设性的。即教师在说话前一定是经过精心准备的，即课前的认真备课和反复熟悉教案，也清楚要讲的重点和难点。但是，教师职业语言也有随意的一面。随意的一面是指在按照准备好的教案或讲稿上课时，又不能拘泥于教案或讲稿，照本宣科，教学中教师往往会面临一些新情况、新问题，这就要根据课堂情境做随机性的变化，临场发挥，或调或改或增或减。;三、教师职业口语特点;第二节教师职业口语的根本要求;一、教师口语的标准性;二、教师口语的科学性;三、教师口语的明晰性;四、教学用语的生动性;五、教学用语的启发性;第三节教师职业口语的构成要素;一、语音;二、语调;三、节奏;四、语速;五、响度;六、词汇;七、语法;第四节教师教学的态势语;一、整体态势语;二、局部态势语;三、课堂教学体态语的特点;四、课堂教学体态语的功能;五、课堂教学中的学生体态;六、对待学生体态的根本原那么;第五节教师口语语病探源;一、声响常见病;二、使用语言常见病;三、教学语言常见病;第六章教学口语;第一节教学口语概说;一、什么是教学口语;三、教学口语的根本要求;四、教学口语的类型;第二节导入语;一、什么是导入语;三、导入语的设计原那么;四、导入语的类型;第三节讲授语;一、什么是讲授语;三、讲授语的要求;四、讲授语的类型;第四节提问语;一、什么是提问语;三、提问语的设计原那么;四、提问语的类型;第五节过渡语;一、什么是过渡语;三、过渡语的设计原那么;四、过渡语的类型;第六节结束语;一、什么是结束语;二、结束语的作用;三、结束语的类型;;第七节与教学口语有关的其他事项;应变语是根据学生接受能力和教学双边活动的情况进行适时调整变化的语言，是教学机智和言语机智的表现。

〔一〕自嘲解围式应变语

〔二〕幽默幽默式应变语

〔三〕因势利导式应变语

〔四〕顺水推舟式应变语

〔五〕旁敲侧击式应变语

〔六〕以退为进式应变语

〔七〕有意转移式应变语

〔八〕悬念化解式应变语;二、教学口语在不同学科中的运用;三、教学口语在不同教育对象中的运用;〔二〕对不同学习态度的学生

1、对学习不认真的学生

〔1〕用诚恳、热情的话语，引导他们克服“自我否认〞或“自我感觉良好〞的心态。

〔2〕以假设或祈使的方式提出友善建议，引导他们上进。

〔3〕在作必要的批评时，声调稍低，语速稍慢，语气做到刚中显柔。

2、教师对学习认真的学生

〔1〕注意语调的转换。

〔2〕注意表扬语的分寸，忌简单化和言过其实的表扬;〔三〕对不同个性的学生

1、对性格内向的学生

〔1〕增加教学口语的鼓励因素，诱发其学习的主动性与热情。

〔2〕学生学习遇到困难时，教师应用热诚、耐心的话语开导。

2、对性格外向的学生

〔1〕适当增强用语的指令性，并通过及时的提示、提醒，控制他们在学习活动中的注意力。

〔2〕注意运用热忱、鼓励的话语，引导他们保持持久的学习热情。;第七章教育口语;第一节教育口语的含义和特点;一、教育口语的含义;二、教育口语的特点;;三、教育口语的方式;第二节沟通语、启迪语与说服语;一、沟通语;二、启迪语;三、说服语;第三节鼓励语与暗示语;一、鼓励语;二、暗示语;从暗示信号发出的方式来看，有以下两种：

〔一〕直接暗示：把一事物的意义直接提供于学生，使学生迅速而无意识地受到暗示。

〔二〕间接暗示：把一事物的意义间接地借其他事物或行为提供给学生，使学生迅速而下意识地加以接受。

1、故事暗示。

2、笑话暗示。

3、寓言暗示。

4、赠言暗示。

从暗示信号发出的方向与暗示目的的关系来看有顺向暗示〔正暗示〕，还有逆向暗示〔反暗示〕。

除用语言暗示外，态势语在一定的情境下也可以起到暗示作用。;第四节表扬语与批评语;一、表扬语;二、批评语;第五节群体与个体教育口语;一、群体教育口语;二、个体教育口语;〔二〕面对不同水平学生的教育口语训练

教师对不同水平学生运用口语的共同要求是：

第一、要用饱含爱心的语言，唯有真诚才能使学生信任老师，接受老师的教育。

第二、要态度公正，一视同仁，不对优秀生偏爱，不对差等生歧视。

第三、要采取积极教育的方式，善于发现其闪光点，调动学生潜在的积极因素。

第四、要因材施教，选择学生可接受的语言。;1、面对后进生的教育口语

对后进生，我们应多用积极的教育口语，发现学生的长处，想方设法地鼓励他，调动其潜在的积极因素，使其积极地投入班集体的各项活动。

〔1〕不能只追求语言的技巧，重要的是对学生有真实