2024一年级语文上册识字一5对韵歌教案新人教版.docVIP

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教学目标

1．相识“对、云”等7个生字。相识提、撇折、竖折等3个笔画，会写“虫、云、山”3个字。

2．正确、流畅地朗读课文，背诵课文。

3．培育收集对子和对对子的爱好。

重点难点

重点：看图想象，识记生字。

难点：读准“风、虫”的字音。

教学课时

两课时

对韵歌

第一课时

【课时目标】

相识“对、云”等7个生字。

2．正确、流畅地朗读课文。

【设计意图：猜谜语导入新课，是低年级小学生宠爱的方式，引起学生学习的爱好。】【教具打算】

【设计意图：猜谜语导入新课，是低年级小学生宠爱的方式，引起学生学习的爱好。】

课件、生字卡片。

【教学过程】

一、谜语导入，激发爱好

1．千条线，万条线，落在河里看不见。

2．河水皱眉，树儿摇头，鲜花弯腰，白云溜走。

生：猜出（雨儿）（风儿）

师：对呀！小挚友真聪慧。今日我们就与雨儿、风儿一起旅行一次好吗？（大屏幕放影大自然的景色）

生：边看边说。

3.出示课文题目。

师：小挚友大自然的景色的确美丽，今日老师给你们带来了识字5一课。齐读《识字5》，看看这首对韵歌呈现了大自然哪些美丽的景色。

二、识字教学，图文结合

（一）学习第一、二句

1.老师范读课文一、二句。

老师做讲解：把对应的事物名称略读重一点儿，“对”字轻读。

学生采纳拍手读、同桌对读、男女生对读等多种方式诵读，读准字音。[ww@w.zzstep.#%com*]

2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。

3.指生读课文，订正朗读不正确的字音。

4.每个对子间的词语是什么关系？（都是同一类别的词语。）

这些词语可以分成哪些类别？

【设计意图：老师范读，教会学生正确的朗读方法，学生在此基础上练习读课文，并自主学习生字。老师引导学生分类，理解对子词语间的关系。】老师出示“自然现象”“动物”“植物”3个词语，请学生将生字卡片依据不同的类别进行归类，发觉“云、雨、雪、风”都是自然现象，“花、树”是“植物类”，“鸟、虫”都是“动物类”。

【设计意图：老师范读，教会学生正确的朗读方法，学生在此基础上练习读课文，并自主学习生字。老师引导学生分类，理解对子词语间的关系。】

同一类别组成新词读一读，如“云雨、风雪、花树、虫鸟”。

5.出示图文“云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫”，请两名学生上台，一人指图，一人读字。

6.指导学习“云”“山”“虫”。

(1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有云、山、虫)，让学生猜一猜这是文中的哪一句？不知道的可以看一看课文。

(2)学生汇报这是哪一句，并齐读。

(3)沟通画了哪几个生字。

(4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。

(5)学习“云”和“虫”的字理。

①激趣：这几个字你们都已经相识了，这几个字还特别好玩呢！大家仔细视察，看看它们是怎样变来的。(屏幕出示“云”和“虫”的字理演化图)

②学生发表感想。

③小结：古人特殊聪慧，依据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字，汉字多好玩呀！我们在以后的学习中，还会学到更多的汉字学问呢！

【设计意图：看图找对子，并视察图画理解词语的意思。】(6)给“云”和“虫”两个字扩词。

【设计意图：看图找对子，并视察图画理解词语的意思。】

(7)把生字放回句子中指生个别读，齐读。

（二）学习最终一句

1.出示最终一句，指生朗读。

出示山清水秀水墨画和柳绿桃红水墨画，引导学生看图找对子。（山对水、柳对桃、红对绿、清对秀）

2.去掉“对”字，再指生朗读。

老师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。

3.理解“山清水秀”的意思。

①出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光)

②学生沟通观赏感受。老师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水秀”。

③介绍家乡山清水秀的地方。

4.理解“桃红柳绿”。

①出示图片，看图片读词。

②说一说：()的桃花，()的柳树。

③个别读，齐读。

【设计意图：练习编对子，是训练学生拓展迁移和语言表达实力。】设计意图：此环节的设计重视突出识字教学。老师出示美丽的图片，并紧密地联系生活实际，奇妙地引导学生识记生字，加深学生对生字、词的理解，有效避开了学习的枯燥，使教学变更敏捷，生动活泼。

【设计意图：练习编对子，是训练学生拓展迁移和语言表达实力。】

三、迁移运用，拓展运用

1.读读课文中的对子。

2.分组自编对子。

3.反馈。

例：春对夏，例：上对下，

秋对冬，后对前，

白云对红日，天际对海角，

新月对彩虹。南北对东西。

【课堂作业新设计】

1.“虫”的第五笔是，“山”的第一笔是，“云”的第三笔是。

2.“云”“虫”“花”中，笔画数相同的两个字是：、。

3.口头组