第六章领导[1]学习课件.pptxVIP

第六章;学习目标;每个士兵都有权抗拒命令。

—朱叶利斯?恺撒;【开篇案例】

媒介大亨——泰德?特纳

泰德?特纳(TedTurner)，美国的媒介大亨，的座右铭：“要么领导；要么服从；别无它图。”

24岁,1963年,中止大学学业，开始经营濒临倒闭的广告牌企业。发生转机后，购买了亚特兰大一家独立的小型电视台，取名“超级电视台”。;;一年后又买下了亚特兰大屡战屡败的勇敢者棒球队，获得成功。

1981年，特纳认定24小时新闻直播必有市场，尽管当时没有一个人赞成他的想法，他还是倾全部财力创立了有线电视新闻网（CableNewsNetwork，CNN），获得了令人难以置信的经济效益，并且，由于对1991年海湾战争的报道而赢得了无数赞誉。;1986年又一次赌注，买下了联合艺术家电影图书馆。特纳的CNN，因为上演经典影片而获得了巨大成功。

启示：发现别人看不到的机遇和大胆追求成功的能力，使TedTurner明显区别于一般的企业经理。

;【讨论题】

1.领导者与非领导者有何不同？

2.如果你想做一个领导者，你应该怎样做？

3.领导者是与生俱来的，还是后天形成的？;第一节领导概述;领导的作用和内容;

通过三个方面：

畅通组织内外的沟通联络渠道

运用适宜的激励措施和方法

不断改进和完善领导作风与领导方法和艺术

达到一个目的：

创造一个有利于组织目标实现的氛围（包括员工士气、组织文化等），促进组织目标的有效达成;领导者;领导者权力的构成;领导者的素质：领导者的素;领导和管理的区别;领导和管理的联系

?管理中存在着领导活动，领导贯穿了管理的全过程

??对于组织发展来说二者缺一不可

?管理与领导经常是互相结合的

?管理与领导的不同组合，可以产生不同的效果;管理者与领导者是两个既相关又有区别的概念。

管理者是被任命的，他们拥有合法的权力，其影响力来自职位所赋予的正式权力；领导者可以是任命的，也可以是从一个群体中产生出来的，他可以不运用正式权力来影响他人的活动。;一、素质研究

领导特质理论也称伟人理论，是研究领导者的心理特质与其影响力及领导效能关系的理论。

早期的领导理论研究重点放在了领导者个人的性格或特性上，即特质理论。特质理论假定特性的存在，并且假定领导者是天生的，而不是后天形成的。;到90年代，认为某些个性特点——许多不是天生的而是能够努力得到的——能够将有效的领导者与其他人区别开来。

公认的领导者是谁呢？请同学们举出一些例子。他们各自表现出全然不同的特点。

领导者是什么样子？;英国首相：

丘吉尔;马丁?路德?金;撒切尔夫人;领导者有六项特性不同于非领导者，即努力进取、领导愿望、正直与诚实、自信、智慧和工作相关知识。

努力进取：包括对成功的强烈渴望，不断地努力提高，精力充沛，对自己所从事的活动坚持不懈，具有高度的主动精神。;领导欲望：他们有强烈的权力欲望，喜欢领导别人，而不是被别人所领导。强烈的权力欲望驱使他们试图去影响别人，并在领导过程中获得满足和利益。

正直与诚实：言行一致，诚实可信。据此与下属之间建立起相互信任的关系。;自信：自信能让领导者克服困难，在不确定的情况下善于做出决策，并能逐渐将自信传给别人。

智慧：领导者必须有足够的才智来搜集、整理和解释大量的信息；高的学历在职业生涯中是重要的，但最终还是有关组织的业务专长更重要。;工作相关知识：一个有效的领导者对其公司、行业和技术问题有清楚的了解，广博的知识能使他们作出富有远见的决策，并能理解这种决策的意义。;完全以特质为基础的解释忽略了情境因素。具备恰当的特质，只能使个体更有可能成为有效的领导者，但他还需要采取适合情境的正确的行动。而且，在一种情境下正确的活动，在另一种情境下未必正确。从上一世纪的40年代开始至60年代，研究工作转向了对领导者偏好的行为风格的研究。;二、行为研究

德国心理学家莱温（P.Lewin）通过实验研究不同的工作方式对下属群体行为的影响，把领导者的领导方式分为三种极端的领导工作作风：即专制作风、民主参与作风和放任自流作风。;专制作风的领导者以力服人，即靠权力和强制命令让人服从。

特点：发号施令，要求他人依从，为人教条且独断，主要依靠行政命令、纪律约束、训斥和惩罚，偶尔也有奖励。有人统计，具有专制作风的领导者和别人谈话时，有60%左右采取命令和指示的口吻。;民主参与作风的领导者以理服人，以身作则，拟议中的行动或决策同下属磋商，鼓励下属参与。

特点：所有政策是领导和下属共同讨论决定的，是领导者是下级共同智慧的结晶。分配工作尽量考虑个人能力、兴