三年级语文下册第六单元第24课计算机之父的童年故事教学设计2语文S版.docVIP

Page3

《“计算机之父”童年的故事》教学设计

一、教学目标：

1、认读生字及由生字组成的词语。

2、说说从哪些地方可以看出阿兰.图灵小时候有些怪？这与他长大成为“计算机之父”有没有关系？

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

4通过本课的教学，教化学生勤动脑筋，同时激发学生爱科学，学科学的热忱。

二、教学重、难点：

学习课文，体会阿兰.图灵小时候的“怪”？他小时候的“怪”与他长大成为“计算机之父”有没有关系？

三、教时支配：1课时

四、教学过程：

（一）、谈话，引入课文

（二）、检查预习状况

1、指名分段朗读课文。

2、出示本课生字，指名认读生字，并口头组词。

4、学生轻声朗读课文，找出你最感爱好的句子，并在句子旁边写上自己的感受。

（三）、再读课文，理清文章脉络

1、以小组为单位，探讨：这篇课文写了一件什么事？

2、分组探讨，概括出各段的段意。

（四）、学习课文

1、指名分段朗读课文。

2、师生共同评价朗读状况。

3、出示学生提纲。

⑴阿兰“奇妙”表现在哪里？

⑵你认为他做的最“别出心裁”的事情是什么？

⑶你知道人们为什么称他为“计算机之父”？

⑷学习了这篇课文，你受到了什么启发？

4、学生自学，小组内相互沟通。

5、反馈学习状况：

⑴阿兰“奇妙”表现在：在花园里种“胳膊”；独创“饮料”与台阶粉；8岁时写了一本世界上最薄的书；用了大量的时间去探讨爱因斯坦的理论；做了很多试验。

⑵牢固“别出心裁”的意思——跟大家不一样，与正常的状况不同。

⑶人们为什么称他为“计算机之父”？

①全班齐读课文最终一段。

②指名回答：阿兰成年后与其他科学家一起在计算机理论领域里拓荒耕耘，成为计算机理论的奠基人之一，所以人们称他为“计算机之父”。

③小结：正是因为这些缘由，人们称他为“计算机之父”，来纪念他对计算机所作出的宏大贡献。

⑷学习了这篇课文，你受到了什么启发？

⑸全班每次齐读最终一段，以表示对阿兰的崇敬之情。

6、那么你知道他的“怪”与他长大后成为“计算机之父”有没有关系，为什么？

⑴小组探讨，相互沟通。

⑵反馈学习状况，老师适时抓住以下要点点拨：

他小时侯思维是跳动的，还花大量时间去探讨爱因斯坦的理论。

他总是爱做试验。

他总是充溢想象力。

（五）总结

1、指名学生讲讲课文的主要内容。

2、说说你学习了本文，受到什么启发？（遇事多动脑筋、勤奋好学、要创新）

3、你要对阿兰说些什么？

（六）、作业设计

2、与家人沟通一下自己的感受。

板书设计：

24、“计算机之父”童年的故事

别出心裁的书

世界最薄的书充溢想象力

思维常常跳动计算机之父

做些惊奇的事