16《海上日出》说课稿-2024-2025学年四年级语文下册统编版.docxVIP

16《海上日出》说课稿-2024-2025学年四年级语文下册统编版

授课内容

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授课时间

教材分析

《海上日出》是四年级下册语文统编版教材中的一篇课文。课文通过生动描绘海上日出的景象，引导学生感受大自然的神奇与美好，培养学生的审美情趣和观察能力。教学时，我们将注重引导学生把握课文内容，理解作者的思想感情，同时结合实际生活，引导学生运用所学知识表达自己的感受。

核心素养目标

1.培养学生欣赏自然美景的能力，提升审美情趣。

2.培养学生细致观察和描述的能力，提高语言表达水平。

3.培养学生热爱生活、珍惜自然的情感，增强环保意识。

学情分析

四年级学生正处于认知发展的关键时期，他们好奇心强，对自然现象充满兴趣。在知识方面，他们对大自然的基本特征有所了解，但观察力和描述能力还有待提高。在能力上，他们具备一定的阅读理解和初步的表达能力，但缺乏系统化的语言组织能力和深度思考。在素质方面，学生的情感态度较为积极，但独立思考和批判性思维有待加强。

行为习惯方面，学生在课堂学习中表现出较好的纪律性和合作精神，但部分学生容易受到外界干扰，注意力集中时间较短。对于《海上日出》这样的课文，学生可能会对其中描绘的美丽景色感到兴奋，但对于文字描述和抽象意境的理解可能存在一定的困难。

这样的学情对课程学习有一定的影响：首先，教师在教学过程中需要激发学生的学习兴趣，通过生动的教学方法和直观的图片或视频，帮助学生更好地理解课文内容。其次，教师应注重培养学生的观察力和想象力，引导他们细致观察自然现象，并学会用语言描述。此外，教师还需关注学生的个体差异，提供针对性的指导，帮助他们在情感态度和价值观上得到提升。通过这些措施，帮助学生更好地掌握课文知识，提高语文素养。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、白板、电子书包。

2.课程平台：班级微信群、学校教学平台。

3.信息化资源：课文朗读音频、海上日出相关图片和视频素材。

4.教学手段：实物展示、角色扮演、小组讨论、写作练习。

教学过程

一、导入新课

1.老师站在讲台前，微笑着对同学们说：“同学们，今天我们要一起走进大自然的怀抱，去欣赏一场精彩的视觉盛宴——海上日出。请大家拿出课本，翻到《海上日出》这一课。”

2.老师引导学生回顾上节课所学内容，提问：“上节课我们学习了哪篇课文？它描绘了怎样的景色？”

3.学生回答后，老师总结：“上节课我们学习了《草原》，感受到了草原的辽阔和美丽。今天，我们将继续探索大自然的奥秘，一起欣赏海上日出的壮丽景象。”

二、初读课文，整体感知

1.老师引导学生自读课文，要求注意生字词的读音和书写。

2.学生自读课文，老师巡视指导，纠正读音和书写错误。

3.学生完成自读后，老师提问：“同学们，海上日出给你留下了怎样的印象？请简要谈谈你的感受。”

4.学生回答后，老师总结：“海上日出是自然界中的一种神奇现象，它给人们带来了美好的期待和希望。接下来，我们将一起探究课文，了解海上日出的特点。”

三、精读课文，探究主旨

1.老师引导学生阅读课文第一自然段，提问：“这一段主要描写了什么？”

2.学生回答后，老师总结：“这一段主要描写了海上日出的过程，从太阳升起前的平静海面到太阳缓缓升起的壮丽景象。”

3.老师引导学生阅读课文第二自然段，提问：“这一段中，作者运用了哪些修辞手法来描绘海上日出的美景？”

4.学生回答后，老师总结：“作者运用了比喻、拟人等修辞手法，将海上日出描绘得生动形象，给人以美的享受。”

5.老师引导学生阅读课文第三自然段，提问：“这一段中，作者表达了怎样的情感？”

6.学生回答后，老师总结：“作者表达了对大自然的热爱和赞美之情，以及对美好生活的向往。”

四、拓展延伸，深化理解

1.老师提问：“同学们，海上日出这一现象在现实生活中是如何产生的？”

2.学生回答后，老师讲解海上日出的科学原理，引导学生理解自然现象背后的科学道理。

3.老师引导学生思考：“生活中还有哪些类似的海上日出现象？它们有什么特点？”

4.学生讨论后，老师总结：“生活中还有许多类似的海上日出现象，如日出、日落、月出等。它们都具有美丽、壮观的特点，是自然界中的一种奇妙现象。”

五、总结全文，提升素养

1.老师引导学生回顾课文内容，提问：“今天我们学习了《海上日出》，你有哪些收获？”

2.学生回答后，老师总结：“通过学习这篇课文，我们了解了海上日出的特点，感受到了大自然的神奇与美好。同时，我们也学会了欣赏自然美景，提高了审美情趣。”

3.老师强调：“同学们，生活中处处都有美好的事物，我们要学会用心去发现、去欣赏。希望你们在今后的生活中，能够像课文中的作者一样，拥有一双发现美的眼睛。”

六、作业布置

1.老师