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《除数是两位数的除法——口算除法》说课稿-2024-2025学年四年级上册数学人教版

授课内容

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授课时间

教材分析

《除数是两位数的除法——口算除法》说课稿-2024-2025学年四年级上册数学人教版。本节课是小学四年级上册数学人教版教材中的内容，主要讲解除数是两位数的口算除法。通过本节课的学习，学生能够掌握除数是两位数的口算除法的方法，提高计算速度和准确性。

核心素养目标

本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象和数学运算等核心素养。通过学习除数是两位数的口算除法，学生能够抽象出除法运算的规律，提升逻辑推理能力；通过动手操作和计算，学生能够建立数学模型，培养直观想象；同时，通过反复练习，学生能够熟练掌握口算除法，提高数学运算的准确性和效率。

重点难点及解决办法

重点：熟练掌握除数是两位数的口算除法计算方法。

难点：正确理解和运用“四舍五入”的方法确定商的最高位。

解决办法：

1.通过直观教具和实例，帮助学生理解除数是两位数口算除法的计算步骤。

2.引导学生通过小组讨论和练习，总结出“四舍五入”的判断方法。

3.设计阶梯式练习，逐步提高学生计算的准确性和速度。

4.通过变式练习和错误分析，帮助学生突破计算中的难点。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，系统地介绍除数是两位数的口算除法的基本概念和步骤。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，交流口算经验，共同解决计算中的难题。

3.实验法：设计动手操作活动，让学生通过实际操作体验口算除法的计算过程。

教学手段：

1.多媒体课件：利用PPT展示计算步骤和技巧，增强视觉效果，提高学生注意力。

2.教学软件：运用计算软件辅助教学，让学生在虚拟环境中进行练习，提高练习效率。

3.互动游戏：设计数学游戏，激发学生学习兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中掌握口算除法。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对除数是两位数的口算除法的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在计算中遇到过除数是两位数的情况吗？你们知道如何快速准确地计算这样的除法吗？”

展示一些生活中常见的除数是两位数的除法情景，如购物找零、分配任务等，让学生初步感受除数是两位数口算除法的实际应用。

简短介绍除数是两位数的口算除法的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.除数是两位数的口算除法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解除数是两位数的口算除法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解除数是两位数的口算除法的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍除数是两位数的口算除法的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.除数是两位数的口算除法案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解除数是两位数口算除法的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的除数是两位数的口算除法案例进行分析，如计算多位数除以两位数的除法。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解除数是两位数口算除法的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用除数是两位数的口算除法解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与除数是两位数的口算除法相关的主题进行深入讨论，如“如何提高除数是两位数的口算除法速度？”

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对除数是两位数的口算除法的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调除数是两位数的口算除法的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括除数是两位数的口算除法的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调除数是两位数的口算除法在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

7.作业布置（5分钟）

目标：巩固学生所学知识，提高学生的实际操作能力。

过程：

布置课后作业，要求学生完成以下任务：

（1）独立完成课后练习题，巩固除数是两位数的口算除法计算方法。

（2）选择一个生活中的场景，尝试用除数是两位数的口算除法解决问题，并记录下来。

（3）思考如何将除数是两位数的口算除法应用到数学学习或日常生活中。

学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握：

2.技能提升：

学生在本节课中通过大量的练