教科版科学六年级上册第二单元地球的运动（复习课件）.pptx

小学科学·六年级（上）·教科版第二单元地球的运动

考点梳理

第1课我们的地球模型1、地球是一个球体。是我们生活的家园，地球上有水、空气、岩石、生物等。地球的结构：由地壳、地幔和地核构成。?2、地球表面主要是由海洋和陆地组成。其中海洋的面积大于陆地的面积，海洋面积约占地球表面积的71%，陆地约占29%3、地球是一颗行星，围绕着太阳转动，这个运动叫地球公转。同时，地球还在自转。4、地球的年龄已经超过了40亿岁。5、科学家在寻找问题答案的过程中，会根据观测的数据或假设，制作出初步的模型，并根据新的数据，不断地加以修正。不同的模型适合表达不同的知识，我们可以根据自己想要表达的地球知识，选择制作不同的地球模型。如：地球结构模型、地球海陆分布模型、地球自转模型等。6、我们用三色橡皮泥制作地球结构模型，我们用涂色的方法，表示地球上的海洋和陆地分布情况，我们用橙子模拟地球自转。6、由于地球与宇宙中的有关现象、事物和规律，具有一定的复杂性，我们常常通过制作模型和模拟实验进行宇宙科学领域的学习。6、观察常用的地球仪，我们可以知道地球仪上与赤道平行，指示东西方向的圆圈是纬线，连接南北两级、指示南北方向的线是经线。6、地球仪是为了方便认识地球，人们仿造地球的形状，按照一定的比例缩小，制作的地球模型。

第2课昼夜交替现象1.地球是一个不透明的球体，太阳只能照亮地球表面的一半，地球上被阳光照到的地方处于白昼，没有被阳光照到的地方处于黑夜。2.地球上的大部分地区的昼和夜不停地交替出现。昼夜交替是地球上最常见的现象。3.我们可以用模拟实验来检验昼夜交替的假说。4.昼夜交替现象有多种可能的解释。我们可以提出这样的几种假说：①地球不动，太阳围着地球转。②太阳不动，地球围着太阳转。③太阳不动，地球自转。④地球围着太阳转，同时自转。初步检验后我们发现这四种假设都能解释地球上某一区域的昼夜交替现象。

第3课人类认识地球运动的历史1.托勒密的“地心说”观点认为：①地球是球形的。②地球处于宇宙的中心。地球相对于宇宙而言，只是一个点，而且静止不动。③日月星辰等所有天体随着地球运动，并且每天做一次圆周运动，因此人们看到的是这些天体都有规律地东升西落。

2.哥白尼的“日心说”观点认为：①宇宙是球形的，地球是球形的。②天体的运动是圆周运动。③地球是在运动的，绕轴自转，并且24小时自转一周。④太阳是不动的，而且处于宇宙的中心，地球以及其他的行星都围绕着地球做圆周运动。3.“地心说”和“日心说”中有关地球及其运动的观点都可以解释昼夜交替现象。4.哥白尼在临终前出版了他的不朽名著《天体运行论》。5.1851年，法国物理学家利用“傅科摆”证明了地球的自转。“傅科摆”摆动后，地面的刻度盘会与摆的摆动方向发生偏移，从而证明地球在自转。

第4课谁先迎来黎明1.在自转的地球上看到地球以外的其他星体（如太阳、星星等）东升西落，这其实正是地球与它们相对运动的结果。地球的自转方向是自西向东，自转一周要24小时。地球的自转方向决定了不同地区迎来黎明的时间不同，东边地区早，西边地区晚。在北京比乌鲁木齐先看到太阳。2.坐在向前行驶的车上，看到窗外的景物是向后运动的；坐在转椅上逆时针转动，看到周边的物体是顺时针转动的。这说明我们看到的物体“运动”与我们自身的运动方向相反（填“相同”或“相反”）。3.从地球仪上可以观察到，北京在东，乌鲁木齐在西，根据北京比乌鲁木齐早迎来黎明的事实，可以推测，地球是沿逆时针（自西向东）方向转动的4.根据我们看到的太阳的“转动”方向来判断地球自转方向：我们看到的太阳、月亮、星星都是自东向西（或顺时针）运动的，其实是由地球自转引起的，所以，地球自转的方向是自西向东（或逆时针）。

第5课影长的四季变化1.太阳的高度在变化，冬天低，阳光斜射；夏天高，阳光直射。太阳高度周期性的变化，造成周期性的直射和斜射。?2.日影变化与太阳在天空中的位置变化有关。同一地点，同一物体在正午时分的影长不同，因为一年四季正午太阳位置高度不同，冬至太阳位置低，影子长；夏至太阳位置高，影子短；春分、秋分太阳位置中等，影长适中。3.圭表是利用测定正午的日影长度以定节气的观测仪器。

第6课地球的公转与四季变化1.四季的形成与地球的公转和地轴倾斜方向、角度不变有关。2.阳光的直射和斜射造成地球上不同地区的气温的不同，也就形成了一年四季的温度变化。3.阳光斜射，影子长，此时是冬季；阳光直射，影子短，此时是夏季；太阳高度适中，影子长短适中，此时是春季或秋季。4.春分，阳光直射在赤道；夏至，阳光直射在北回归线；秋分，阳光直射在赤道；冬至，阳光直射在南回归线。5.阳光的直射点在北半球时，北半球是夏天，南半球是冬天；阳光直射点在南半球时，北半球是冬天，南半球是夏天。

第7课昼夜和四季变化对生物的影响1.白昼和黑夜对生