拔尖创新学生培养策略和反思.pdf

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“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国

家的基础性、战略性支撑。全面提高人才自主培养质

量，着力造就拔尖创新人才，以高质量发展全面服务

支撑中国式现代化。“

——二十大报告

基础学科人才培养事关国家战略安全和民族复兴伟业。新形势下，基础学科人才培

养面临重大考验，“钱学森之问”指出了我们在培养理念和培养路径上需要重新思考，

探索新的范式。

要在坚定理想信念上下功夫，要在厚植爱国主义情怀上下功夫，要

在加强品德修养上下功夫，要在增长知识见识上下功夫，要在培养

奋斗精神上下功夫，要在增强综合素质上下功夫。

（其中在讲“增强综合素质上”提出，要教育引导学生培养综合能

力，培养创新思维。）

——2018年全国教育大会

坚持把科技自立自强作为国家发展的战略支撑，立足新发展阶段

、贯彻新发展理念、构建新发展格局、推动高质量发展，面向世界

科技前沿、面向经济主战场、面向国家重大需求、面向人民生命健

康，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，

把握大势、抢占先机，直面问题、迎难而上，完善国家创新体系，

加快建设科技强国，实现高水平科技自立自强。

——两院院士大会和中国科协第十次全国代表大会

实现我们的奋斗目标，高水平科技自立自强是关键。综

合国力竞争说到底是人才竞争。“培养什么人、怎样培

养人、为谁培养人”

——中央人才工作会议

拔尖创新人才，拔尖和创新是两个不同的概念，拔尖是指选拔出

的优秀个体，创新则是一种内在的素质，具备创新意识、创新精神

、创新思维、创新能力。拔尖创新人才的特质是能够独立思考、富

有创造力，具有较强的执行力和领导力。他们是行业领军人士，新

知识的创造者、新技术的发明者、新领域的开拓者，是引领科技创

新与产业发展方向的关键力量，他们是人才资源中属于最宝贵、最

稀缺的一类，对于提升国家全球竞争力、把握未来发展机遇以及增

强国家发展安全性等方面起着至关重要的作用。

创新人才的特质：

有使命感、兴趣驱动、追求卓越、敢于挑战、跨界整合、终生学习

拔尖人才的要素：

有问题意识、有思辨能力、有学术潜力、逻辑分析强、主动学习型

中国科学技术大学少年班

•特点：国内早期拔尖创新人才培养的标志性项目之一。选拔智力超常、年龄较小

的青少年进行特殊培养。弹性学制和分阶段、进阶式的课程设计

深圳零一学院：

•特点：清华钱班育人经验，“问题-学生-导师”三要素聚合的创新人才培养生态。

导学课、创新科研体验营、暑期学校等研究型培养活动