岩石圈的物质循环教学设计 高中地理人教版（2019）选择性必修1.docxVIP

PAGE

PAGE1

主题：探黔山贵水，寻人地和谐

“岩石圈的物质循环”教学设计

【课程标准】

运用示意图，说明岩石圈物质循环过程。

【课标解读】

本课时为人教版高中地理选择性必修一第二章第一节《塑造地表形态的力量》中第2课时，重点教授“岩石圈的物质循环”内容，是串联起前两课时的总结性课时，引导学生理解岩石圈的物质循环是在内、外力共同作用下实现的。为学习后面章节的“构造地貌”、“河流地貌”奠定基础。

具体而言，本课时教学内容是引导学生理解岩石的分类，重点是理解岩石圈的物质循环过程。根据课程标准，具体教学围绕两个核心问题进行：(1)岩石分为哪三类？具体学习三大类岩石的形成、常见岩石及特征。(2)岩石圈的物质是怎样循环的？岩石圈的物质循环简图该怎样描绘？

【教材分析】

本章内容分为“塑造地表形态的力量”“构造地貌的形成”“河流地貌的发育”三节进行阐释。

通过前面内容的学习，学生掌握了地球的运动规律和圈层结构，知道了地球上最富动力的两大因子——大气和水。在这一节内容里将使学生进一步懂得大气和水是塑造地表形态的主要外力，本节通过具体的案例来说明内力与外力作用对地表形态塑造所起的不同作用。

教材第一部分就从地质作用的能量来源的角度，讲述了内力作用和外力作用及其表现形式；又以地质作用不同的表现形式，来说明了地质作用和极其缓慢的地质作用，从而使学生理解地表形态的变化及这种变化的时间尺度。教材的第二部分，从三大类岩石的相互转变入手，图文结合，阐明了在内外力作用的参与下地壳物质循环的过程及其地理意义，该部分内容可以看作是全课教材的小结。

【教学目标】

1.结合“腕足类化石”形成过程的实例，引导学生理解沉积岩、岩浆岩(侵入岩、喷出岩)、变质岩的形成过程、常见岩石及特征。

2.通过借助教材图2.10等，引导学生读图析图，结合自己的生活体验和三大类岩石的基本知识，能够说出岩石圈的物质循环过程，引导学生绘制出岩石圈物质循环简图，并总结规律。

【教学重难点】

重点：正确认识三大类岩石形成过程、常见岩石及特征和岩石圈的物质循环过程。

难点：分析岩石圈的物质循环过程，训练培养学生读图技能以及图像信息的识别、提取和加工分析能力。

【学情分析】

学生在初中地理中学习了地形类型、海陆变迁、板块的运动等相关知识，对地貌的形成有了一定的了解。由于初中地理没有“岩石圈的物质循环”这部分的知识，学生只能通过生活体验、课外知识的学习，了解到岩石相关的基本知识。

岩石的形成及岩石圈物质循环过程，涉及到地球内部圈层和外部圈层。部分学生地理空间思维能力较弱，读图和析图的能力相对较差，学生读图分析，说出岩石圈的物质循环过程，绘制出岩石圈物质循环简图有一定的难度。在高一上地理第一册中已经了解了很多种地形和地貌，对地形和地貌的认识有了一定的生活感知，但还不清楚地形地貌的成因，以及对人类活动与地形地貌之间的关系还缺少实践探索和理论研究，还未形成正确的人地关系认识。

教学措施：根据学生学情特点和课程标准的要求，教师可通过精美的地貌景观图片、剖面图，激发学生的兴趣。联系已学过的内力作用、外力作用，读图析图基础知识，培养学生分析、总结的能力。

【教学准备】

老师:熟悉课标、教材、教辅、准备本节多媒体课件，以及与岩石圈有关的视频与图片资料

学生：预习课本，完成练习册中预习部分，资料查找

【教学方法】

教法：讲授法、多媒体演示法、讨论法、任务驱动法

学法：自主学习法、合作探究法

【课时安排】1课时

【教学过程】

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

新课导入

引出岩石，提问：为何遵义市新州镇500米长人行道铺满4亿年前腕足类化石，播放《正安县新州镇500米长人行道铺满4亿年前腕足类化石》视频。

学生观看视频思考并推测回答。

学生观看新州镇腕足类化石视频的有关介绍，联系身边的地理事物，勇于探索，树立保护资源环境的意识，形成正确的环境观。

创设情境，激发兴趣和求知欲，引入思考。

新知引入

铺垫基础

展示“腕足类化石”图文资料，引导学习沉积岩的形成过程、常见岩石及特征。

学生观看了解腕足类化石所形成的沉积环境，学习沉积岩形成过程、常见岩石及特征。

培养学生图文分析能力和逻辑思维能力。

过渡

自然界含有化石的岩石多种多样，不含化石的岩石也分类繁多，让我们来认识它们。

小组探究

分小组分发岩石标本，指导学生阅读教材找到以下问题的答案。

1.岩石按成因分为哪三大类？代表性岩石有哪些？

2.三大类岩石分别是如何形成的？

3.三大类岩石各有哪些特征，它们在生活中有哪些用途？

学生通过分小组合作探究，初步观察各种岩石的颜色、硬度、颗粒大小、突出特点并思考在生活中有哪些用途。

阅读教材，自主学习，小组合作探究找到问题的答案。

培养学生自主学习，合作探究的能力，提高学习地理的兴趣，