人教PEP版六年级下册英语 Recycle Mikes happy days单元教学设计.docx

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人教PEP版六年级下册英语RecycleMikeshappydays单元教学设计

1教学目标

1.语言知识：

【词汇】复习有关“制定假期计划”的五个范畴的词汇：

（1）复习有关假期活动的动词词组，如goshopping等。

（2）复习有关地点的词汇，如Australia等。

（3）复习有关时间的词汇，如inthesummerholiday等。

（4）复习有关交通方式的词汇，如byplane等。

（5）复习有关旅游伙伴的词汇，如withmyfriends等。

（6）能听、说、认读以下词汇：theprovincialcapital,famous,view,around,silk,scarf,

Internet

【句子】复习问答他人和自己的假期安排的句型:

（1）Whereareyougoingonyourholiday?Iamgoingto…

（2）Whoareyougoingwith?Iamgoingwith…

（3）Whatareyougoingtodothere?Iamgoingto…

（4）Howareyougoingtogetthere?Wearegoing…

（5）Whenareyougoing?Wearegoing…

（6）复习表达自己计划的句型：Iamgoingto…

【篇章】听一个有关Samuel旅程安排的电话交谈；读有关旅游介绍的小册子；能用学过的语言知识口头表达自己的假期计划和寻找同行驴友，并能写出自己的旅游计划。

2.语言技能：

（1）学生能用学到的语言知识问答他人和自己的假期安排。

（2）学生能阅读有关旅游介绍的小册子，收集、提取相关信息，选择旅游目的地，能口头表达自己的旅游计划和寻找同行驴友，并能准确写出自己的旅游计划。

3.学习策略：

（1）以小组合作学习的方式引导学生归纳有关假期活动的词组。

（2）通过复习形成自主复习的学习态度，掌握复习、拓展的学习方法，注意发现所复习的语言规律，并能将规律举一反三地运用。

（3）熟练运用本节课所复习的内容制定各种计划。

4.情感态度：

（1）学生对英语课堂活动感兴趣，积极参与各项活动。

（2）增强学生的民族意识，培养学生尊重各民族文化、热爱祖国河山的情怀。

5.文化意识：

了解一些地方名胜的天气、景观、食物及风土人情。

5学情分析

1.本节课的授课对象是六年级的学生，他们具有一定的抽象思维能力，逐步能透过现象深入事物本质，能掌握大多数定义性概念，但在学习中仍需要具体经验的支持。经过三年多的英语学习，大部分学生对英语学习兴趣较高，乐于参加英语课堂活动，对英语国家和本国的文化有浓厚的兴趣。

2.学生学习本课之前已积累了以下五个范畴的相关词汇：要干什么(What)，去哪里(Where)，什么时间(When)，什么交通方式(How)和出行伙伴是谁(Who)。学生在六年级上册Unit3中学了begoingto句型，掌握了相关语法知识及When/How/What/Where提问的特殊疑问句的问答句。同时，学生已具备一些听说读写的基本技能，能围绕“周末要做什么事情”这一主题，口头表述并写出小文段。在学习本课内容时，大部分学生已基本掌握begoingto句型结构，但有些学生掌握得还不够牢固。

3.经过三年多的学习，学生已经能够感知和模仿英语发音的特点，能理解英语句型的结构和语用功能，能初步运用听、说、读、写四项语言技能获取、处理和传递所需信息。但针对有效记忆和使用英语词汇的方法，以及如何在具体语境下开展有效交流还有待提高。

2重点难点

1.本课时教学内容分析：

本课时复习的内容是begoingto结构，主要围绕“制定假期计划”这个主题进行。本课时具体的教学内容为教师自编的文本，是一个以电话交谈的形式表达出来的Samuel旅程安排的内容。

本课时的复习内容以“制定假期旅游计划”这一任务，把what,where,when,how和who五个范畴的相关词汇有机地连接在一起，并与六年级上册第三单元的学习内容联系起来。教师鼓励学生综合运用所学语言表达自己的想法和制定旅游计划。

2.本课时教学重点：

（1）复习有关假期计划的各类词汇、词组及句型。

（2）能围绕“制定假期计划”的五个范畴介绍或描述自己的旅游计划。

3.本课时教学难点：

（1）能围绕“制定假期计划”的五个范畴，连续性地表达自己的旅游计划，包括选择去这个地方的原因等。

（2）如何将所复习的功能句在制定假期计划和寻找驴友活动中综合运用。

（3）由设计旅游计划拓展到制