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3.3《海水的运动》教学设计
一、教学目标
1学生能够理解海浪、潮汐和洋流的定义。
2学生能够列举出生活中常见的海浪、潮汐和洋流现象及其对人类活动的影响。
3学生能够分析并阐述洋流的性质分类及其对海洋生物、航行和污染物的影响。
二、教学重难点
(一)重点
1海浪、潮汐和洋流的定义。
2洋流的性质分类。
3海水运动对人类活动的影响。
(二)难点
洋流对海洋生物、航行和污染物的影响。
三、教学方法
讲授法、讨论法、实例分析法、图示法
四、教学过程
(一)导入(5分钟)
1展示课本中的诺曼底登陆位置示意图(图3.19),询问学生在诺曼底登陆作战中,海水水位的高低对作战有什么影响?引导学生思考海水运动在军事中的重要性。
2展示青岛的海堤(图3.21)图片,提问学生为什么要修建海堤?海堤与海水运动有什么关系?通过这两个问题引出本节课的主题——海水的运动。
(二)新课讲授(30分钟)
1.海浪(10分钟)
展示图3.20海浪要素示意图,结合图片讲解海浪的定义:海水运动的形式是复杂多样的,表层海水最基本的运动形式有海浪、潮汐、洋流。海浪就是海里的波浪,通常由风力形成,浪高越高,能量越大。
实例讲解:例如,冲浪运动需要较高的浪高来增加挑战性,而捕捞、勘探、航行等海上活动则应避开大的海浪。结合生活中的冲浪场景图片,让学生更直观地理解海浪对人类活动的影响。
海啸与风暴潮分析:
展示海啸和风暴潮相关图片。讲解海啸是海底地震、火山爆发或水下滑坡、坍塌可能会引起海水的波动,甚至形成巨浪。而风暴潮是在强风等作用下,近岸地区海面水位急剧升降形成的。当强风与海水涨潮同时发生时,海水水位暴涨,风暴潮来势倍增。
对比两者区别:
成因方面,海啸主要由海底地质活动引发,风暴潮主要由强风引起且往往与潮汐有关。
能量来源上,海啸能量源于海底地壳运动释放的能量,风暴潮能量主要来自于大气运动(风)。
在影响范围上,海啸通常能影响更广阔的海域,而风暴潮主要影响沿海地区。
2.潮汐(10分钟)
展示图3.22福建沿海紫菜养殖场图片,引出潮汐的定义:潮汐是海水的一种周期性涨落现象,它的成因与月球和太阳对地球的引力有关。古人把白天的海水涨落称为潮,夜晚的海水涨落称为汐,合称潮汐。
实例讲解:1953年荷兰遭受风暴潮袭击(结合课本案例),荷兰地势低平,近1/4的土地低于海平面,历史上多次遭受海水侵袭。1953年1月31日夜间至2月1日凌晨,强风引发了风暴潮,恰逢涨潮,大浪与上涨的潮水叠加,水位异常抬升,有些地方浪高接近7米。由于风暴潮发生在夜间,熟睡中的居民未能及时接到警报进行撤离,海水涌过多处海防堤坝,侵入内陆。夜间持续的暴雨导致河水泛滥,在洪水和海浪的夹击下,无数房屋被毁,1800余人丧生,数万人流离失所。通过这个案例让学生了解潮汐可能带来的灾害。
钱塘潮分析:
展示钱塘江口的图片,讲解钱塘潮的形成原因。首先,从海湾形状来看,杭州湾至钱塘江口外宽内窄,口大肚小,外口宽度达100千米,在海宁附近河道急剧收缩,宽度已不足3千米,这种特殊的地形导致涨潮时大量海水涌入狭窄的河道,水体涌积。
天体引潮力方面,潮汐本身是由月球和太阳对地球的引力引起的,农历八月十八左右,太阳、月球和地球的相对位置使得天体引潮力达到较大值,海水上涨势头更猛。
风的作用方面,每年农历八月十八前后,往往会有东南风盛行。这个季节的东南风与江水东流、大潮西进相遇,风助潮涌,后浪与前浪层层相叠,水位暴涨,从而形成了极为壮观的钱塘潮。
3.洋流(10分钟)
展示图3.26洋流海域浮游生物的卫星影像,讲解洋流的定义:海洋中的海水,常年比较稳定地沿着一定方向作大规模的流动,叫作洋流。洋流的规模巨大,远超过河流的流量。
性质分类:
按水温分类:根据海水温度,可以将洋流分为暖流和寒流。一般来说,从水温高的海域流向水温低的海域的洋流,叫作暖流;从水温低的海域流向水温高的海域的洋流,叫作寒流。结合世界地图,简单标注出几处暖流和寒流的大致位置,例如大西洋中的墨西哥湾暖流。
影响:
对海洋生物资源的影响:展示寒暖流交汇海域的图片,讲解寒暖流交汇的海域,海水受到扰动,可以将下层营养盐类带到表层,有利于浮游生物大量繁殖,易于形成大的渔场,如纽芬兰渔场、北海道渔场等。
对航海的影响:举例说明海轮顺洋流航行可以节约燃料,加快航行速度,但是洋流从极地地区挟带冰山向较低纬度漂移,给海上航运造成较大威胁,如泰坦尼克号撞上冰山事件与洋流有关。
对污染物的影响:讲解洋流还可以把近海的污染物质挟带到其他海域,有利于污染物的扩散,加快了净化速度,但也扩大了污染范围。
(三)课堂小结(5分钟)
1回顾海浪、潮汐和洋流的定义。
2总结洋流的性质分类和对海洋生物、航行、污染物的影响,以及钱塘潮形成的多种因素,海浪中海啸和风暴潮的区别。
3强调海水运动对人类活
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