习作例文与习作 说课稿-2023-2024学年语文六年级下册统编版.docx

习作例文与习作说课稿-2023-2024学年语文六年级下册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课以“习作例文与习作”为主题，旨在通过对比分析统编版六年级下册语文教材中的例文与学生的习作，帮助学生掌握写作技巧，提高写作水平。通过本节课的学习，使学生能够理解例文的结构特点，学会运用写作方法，从而在习作中提高自己的表达能力。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的语文核心素养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过分析例文，学生能够提高语言表达准确性，锻炼逻辑思维能力；通过模仿创作，学生能够提升审美鉴赏能力，增强文化意识；通过反思修改，学生能够深化对传统文化的理解，培养批判性思维。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解例文中运用的写作技巧，如修辞手法、段落结构、过渡衔接等，并能够运用到自己的习作中。

②分析例文的情感表达和思想内容，学习如何将自己的情感和观点通过文字表达出来。

2.教学难点，

①指导学生如何在阅读例文时，识别并吸收其中的写作亮点，形成自己的写作风格。

②帮助学生克服写作过程中的心理障碍，如畏难情绪和自信心不足，鼓励学生进行自主创作和修改。

③引导学生学会从多个角度审视自己的习作，进行自我评估和同伴互评，提高写作质量。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括统编版六年级下册语文教材中的习作例文。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如展示优秀习作的图片、相关写作技巧的动画演示等。

3.教学工具：准备纸笔、习作本等基本写作工具，以便学生进行写作练习。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对习作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们喜欢写作吗？你们觉得写作有什么意义？”

展示一些学生习作的优秀例子，让学生初步感受写作的魅力或特点。

简短介绍写作的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.习作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解习作的基本概念、组成部分和写作技巧。

过程：

讲解习作的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍习作的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.习作案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解习作的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的习作案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解习作的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用写作技巧解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与习作相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案，如如何提高写作兴趣、如何克服写作困难等。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对习作的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调习作的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括习作的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调习作在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用习作技巧。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的写作能力。

过程：

布置课后作业：让学生根据本节课学习的写作技巧，写一篇短文或日记，题目自拟。

提醒学生注意写作格式和语言表达，鼓励他们发挥创意，表达自己的思想和情感。

8.课堂反思（5分钟）

目标：引导学生反思学习过程，提升自主学习能力。

过程：

让学生思考本节课的学习过程，包括哪些内容理解得比较顺利，哪些地方还存在困难。

鼓励学生提出自己的疑问，教师进行解答，帮助学生巩固知识点。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《小学生优秀作文选》：推荐学生阅读这本作文选，从中学习不同的写作风格和技巧。

-《作文素材宝典》：这是一本包含丰富素材的书籍，可以帮助学生积累写作的素材，提高写作的生动性和丰富性。

-《作文方法大全》：这本书详细介绍了各种作文方法，如记叙文、议论文、说明文等，适合学生根据不同的写作需求进行查阅。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试写一篇以“我的家乡”为主题的作文，通过实地考察或查阅资料，丰富作文内容。

-鼓励学生参加