辽宁省抚顺市第一中学2024-2025学年学年高一地理 世界地理 11北京说课稿.docx

辽宁省抚顺市第一中学2024-2025学年学年高一地理世界地理11北京说课稿

一、教学内容

辽宁省抚顺市第一中学2024-2025学年学年高一地理世界地理11北京

本节课主要围绕教材中的“世界地理——北京”这一章节展开。内容涵盖了北京市的地理位置、行政区划、历史沿革、经济发展、文化特色以及旅游资源等方面。通过学习，使学生了解北京作为我国首都的重要地位，认识其独特的城市风貌和文化底蕴。

二、核心素养目标

培养学生的人文素养，增强对北京历史文化与现代发展的认识；提升空间思维，理解城市地理环境与人文活动的关系；锻炼信息获取与分析能力，通过案例学习掌握城市地理研究方法。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高一地理课程前，已具备一定的地理常识，如地球的基本构造、地图的识别与使用等。但对于城市地理这一专题，他们可能了解有限，主要集中在城市的基本概念和功能分区等基础知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对城市地理这一主题通常表现出较高的兴趣，因为他们对身边的城市环境较为熟悉，且对城市的未来发展和文化特色感兴趣。学生的能力方面，他们具备一定的逻辑思维和分析能力，但在空间思维和地理信息系统应用方面可能存在不足。学习风格上，学生中既有偏好直观教学的，也有喜欢通过案例学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习北京这一城市地理时，可能会遇到以下困难和挑战：一是理解城市空间结构与功能之间的关系，二是分析城市发展的驱动因素和影响，三是将所学知识应用于解决实际问题。此外，学生可能对北京的历史文化理解不够深入，需要引导他们从多个角度进行思考和分析。

四、教学资源

1.软硬件资源：电子白板、多媒体投影仪、计算机、地理信息系统软件（如ArcGIS）、打印机。

2.课程平台：学校地理教学平台、在线教育平台。

3.信息化资源：北京市行政区划图、城市功能区分布图、历史文化景点图片、城市发展规划视频。

4.教学手段：课堂讲授、案例分析、小组讨论、实地考察模拟。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生收集北京的历史文化背景资料。

设计预习问题：围绕“北京的历史文化”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“北京作为古都的历史变迁对现代城市布局有何影响？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解北京的历史文化知识点。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解北京的历史文化，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放北京历史文化纪录片片段，引出“北京的历史文化”课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解北京的历史文化特点，结合实例如故宫、天坛等，帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析北京城市布局与历史文化的关系。

解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“为什么北京有众多的皇家建筑？”进行及时解答和指导。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验北京城市布局与历史文化的关系。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解北京的历史文化特点。

实践活动法：设计小组讨论，让学生在实践中掌握分析城市布局与历史文化关系的方法。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解北京的历史文化，掌握分析城市布局与历史文化关系的方法。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据“北京的历史文化”课题，布置课后作业，如撰写一篇关于北京历史文化对现代城市影响的短文。

提供拓展资源：提供与北京历史文化相关的拓展资源，如推荐阅读的书籍《北京城市史》。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出文章中的逻辑错误或提出改进建议。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如阅读推